Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)

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ACOSO ESCOLAR E INSTITUCIONAL (Pincha en la imagen)

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lunes, 31 de octubre de 2011

Uno de cada cuatro escolares españoles entre 8 y 17 años se encuentran en riesgo de sufrir acoso y violencia escolar

 

Acoso EscolarUno de cada cuatro escolares españoles de entre 8 y 17 años está en riesgo de padecer secuelas a causa del acoso y la violencia escolar, según ha explicado el psicólogo especialista en moobing y acoso escolar Iñaki Piñuel, que pronunciará este miércoles por la tarde una conferencia en la Biblioteca Bidebarrieta de Bilbao.

   Según Piñuel, el principal peligro del 'bullying' para el futuro de los chavales son los trastornos derivados del estrés postraumático que puede generar.

   Por ello, ha alertado de la incidencia del acoso escolar en las aulas españolas, donde al menos el 44 por ciento de los estudiantes ha padecido alguna situación de maltrato recurrente, según datos recogidos en el Informe Cisneros X sobre Acoso y Violencia Escolar, en el que el experto ha participado.

   Este estudio revela, además, que la modalidad más frecuente de bullying es la que se refiere al bloqueo social (marginación, aislamiento), presente en el 30% de los casos. Le siguen el hostigamiento (21%), la manipulación (20%) y la coacción (17%). Exclusión social (16%), intimidación (14%), agresiones (13%) y amenazas (9%) completan la tabla.

   Para Piñuel, prevenir, detectar y detener el acoso cuanto antes es fundamental para evitar el desarrollo de secuelas y trastornos de estrés postraumático que pueden prolongarse y cronificarse, llegando hasta la madurez. "No prevenir ni afrontar el problema, por parte de los educadores, padres y profesores, puede provocar que la victimización se convierta en algo crónico, haciendo que esas personas sean más vulnerables en el futuro a otras formas de maltrato", ha señalado el experto.

   Por ello, el psicólogo recomienda estar atento a la conducta del menor y apoyarle en cuanto sufra algún tipo de acoso. "Los padres deben escuchar al niño, apoyarle en todo y, sobre todo, evitar trivializar o banalizar el problema, enviando mensajes tóxicos del tipo 'no hagas caso', 'son cosas normales' o 'debes integrarte con tus compañeros' porque incrementan la indefensión del niño acosado e internalizan la culpabilidad, paralizándolo", ha afirmado.

   Para prevenir el maltrato desde un principio, los especialistas en bullying han detectado varios signos externos que pueden esconder el acoso. Así, la irratibilidad del niño (rabietas o broncas sin mucho sentido), los problemas psicosomáticos (dolores extraños, cefaleas, dolores de estómago, etc.), la repentina resistencia a ir al colegio, los estados de disociación (cuando no quiere hablar del colegio como un mecanismo de defensa), la onicofagia (morderse las uñas), los cambios repentinos en el humor o en el rendimiento escolar (con el estrés postraumático pueden perder la concentración o la memoria a largo plazo), o el miedo a volver a clase después de un fin de semana o unos días de vacaciones, son algunos de esos síntomas.

   El psicólogo estima que, con una detección temprana y el tratamiento de las secuelas del Síndrome de estrés postraumático infantil, éstas pueden combatirse a través de técnicas neurocognitivas como EMDR que, según el experto, tienen una tasa de éxito del 70/80 por ciento en pocas sesiones de trabajo con los niños victimizados.

http://www.europapress.es/sociedad/noticia-cada-cuatro-escolares-espanoles-17-anos-encuentran-riesgo-sufrir-acoso-violencia-escolar-20111026171916.html

domingo, 30 de octubre de 2011

(Homenaje a Jokin) HACE SIETE AÑOS, DESPERTAR SOCIAL: «Que no vuelva a suceder»

 

30-O «Berriro gerta ez dadin», el mejor de los homenajes a Jokin · «Que no vuelva a suceder».

HACE SIETE AÑOS, DESPERTAR SOCIAL
30 de octubre de 2004 Hondarribia hace solidaridad con Jokin y su familia, con todas las víctimas y afectados del bullying
Miles de personas en marcha silenciosa por su calles se identifican con todo acosado y escolar maltratado

 

Carta de los padres y hermano de Jokin

La manifestación de apoyo a Jokin y en solidaridad con la familia y para que hechos como este no vuelvan a suceder, fue un rotundo éxito. Aproximadamente 10.000 personas acudieron a la misma. Este éxito de la convocatoria nos debe de reconfortar no solo a nosotros como familiares de Jokin sino a todas las personas de bien que afortunadamente existen y que honestamente creo que somos la mayoría de los ciudadanos.
Creo que fue un día importante para todos, para nosotros, para otros que también sufren acoso y también creo que para los educadores y demás padres de adolescentes. Se han abierto cauces, que espero que se tomen seriamente para evitar en el futuro muchos de los problemas de acoso entre adolescentes.
Muchas gracias a todos y, como decía el lema de la manifestación: ¡Berriro gerta ez dadin! ¡Que no vuelva a suceder!
Eskerrik Asko

A todos, amigos nuestros, amigos de Jokin, jóvenes de su edad, compañeros de Jokin que sabemos que estáis pasando momentos duros y difíciles, a todos los que vinisteis y los que no pudiendo hacerlo os habéis dirigido a nosotros de diferentes maneras, colaboradores, medios de comunicación, personalidades políticas, instituciones, organizadores...


 

Todos los que conformábamos aquella multitud hicimos nuestras las acertadas reflexiones de Álvaro cuando nos decía: «Grave responsabilidad también la nuestra, a partir de ahora, la de los que sabemos y ya no podemos callar. Jokin ya no está aquí pero sus ojos nos siguen mirando de frente. No le vemos, pero gracias a él nos vemos a nosotros mismos».
Aprovechamos la ocasión para reiterar una vez más «Berriro gerta ez dadin»,  «Que no vuelva asuceder». Sería el mejor de los homenajes que entre todos le podemos rendir a Jokin.
Gracias amigos, gracias Álvaro, gracias a todos. ¡Ezkerrik asko!
Mila, Jose Ignacio y Xabi
Hondarribia, 3 de noviembre de 2004

HEMEROTECA
»Crónica y comentarios de la Manifestación
Portada EL PAIS del domingo 31 octubre de 2004

HACE SIETE AÑOS, DESPERTAR SOCIAL

La prensa regional y nacional se hacía eco, al día siguiente, de la manifestación  por las calles de Hondarribia.

Miles de personas, unidas al dolor de la familia de Jokin, escolares y ciudadanos rompían el silencio contra el acoso escolar  en una marcha pionera en España

Fuente: http://argijokin.blogcindario.com/2010/10/11464-30-o-berriro-gerta-ez-dadin-el-mejor-de-los-homenajes-a-jokin-que-no-vuelva-a-suceder.html

A TRAVÉS DE http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/11/homenaje-jokin-hace-seis-anos-despertar.html

viernes, 28 de octubre de 2011

La violencia psíquica de las aulas puede generar en las víctimas estrés postraumático

 

“Los niños acosados no se convierten en maltratadores”

Fermín Apezteguia

La violencia escolar crece en nuestra sociedad porque en el entorno educativo, donde se produce, no existen formas de contención. El psicólogo y escritor Iñaki Piñuel y Zabala negó ayer que «los niños sean crueles por naturaleza, como muchas veces se oye» y acusó a los centros escolares de no poner «medidas suficientes» para frenar el avance de este fenómeno social del que es víctima casi uno de cada cuatro niños. «La crueldad -dijo- existe, pero se detendría desde el primer minuto si esas conductas fueran prevenidas e identificadas de manera temprana y sancionadas contundentemente».

El especialista defendió la necesidad de aplicar el concepto de «tolerancia cero» para poner fin al acoso escolar. «Lo decimos con las mujeres maltratadas y no con los niños, pero el mensaje ha de ser el mismo. La primera vez que te peguen o se burlen de ti debe ser la última». Piñuel y Zabala habló ayer en Bilbao sobre ‘Los efectos para la salud infantil del acoso escolar’ en la apertura del curso de Encuentros con la Salud de EL CORREO, que presidió la consejera de educación, Isabel Celaá.

El experto, profesor de la Universidad de Alcalá, comparó el fenómeno que se vive en los patios del colegio con un síndrome que en psicología se conoce con el nombre de ‘Broken Window’ (Ventana rota). Según explicó, si un vehículo permanece aparcado y abandonado en la calle sin que nadie lo repare, un día aparece con una ventana rota, otro le faltan piezas y pasado un tiempo acaba por desaparecer. «Si desde el primer minuto no se sancionan la burla y la ridulización, se estigmatiza a la víctima, se le revictimiza», argumentó de manera didáctica.

Piñuel advirtió de que la violencia psíquica de las aulas puede generar en las víctimas estrés postraumatico, una patología que provoca ansiedad, miedo e irritabilidad, entre otros problemas de salud. De no tratarse con una terapia psicológica adecuada, se expone a que llegue a provocar incluso cambios en su personalidad.

Las modificaciones en la conducta suelen ser de tres tipos. Hay niños, según describió, que sufren una introversión social tan fuerte que acaba generándoles problemas de relación. Otros desarrollan una personalidad ansiosa, impulsiva, «parece que están siempre a la que salta»; y hay un tercer grupo de víctimas  que se enfrentarán a la vida con mayor tendencia a la tristeza y la depresión. «Eso de que que los niños acosados se conviertan en maltratadores es una leyenda urbana», sentenció. «No hay ningún dato en investigación que permita concluir algo así. Lo normal es que se vuelvan personas mucho más vulnerables y que esa vulnerabilidad afecte a todos los ámbitos de su vida».

Fuente:

http://blogs.elcorreo.com/pasamos-consulta/2011/10/27/los-ninos-acosados-no-se-convierten-en-maltratadores/

jueves, 27 de octubre de 2011

Un suicidio más motivado por el acoso escolar o bullying… “cosa de niños, siempre pasó”

 

Suicidio de joven trae nueva atención a acoso estudiantil en EEUU

The Associated Press

Sujeto de burlas desde la escuela primaria por pasar más tiempo con las niñas, Jamey Rodemeyer, de 14 años de edad, le dijo a sus padres que las cosas finalmente estaban mejorando desde que comenzó sus estudios en la escuela secundaria.

Mientras tanto, en un blog que sus padres desconocían, Rodemeyer publicaba mensajes cada vez más desesperados, en los que reflexionaba sobre el suicidio, el acoso estudiantil, la homofobia y la cantante de pop Lady Gaga.

Unos cuantos días después, se ahorcó frente a su casa en los suburbios de Buffalo, con lo que rápidamente recibió el tipo de atención que describe una de las canciones de su admirada artista.

Activistas, periodistas y la propia Gaga se enfocaron en el suicidio, lamentando la pérdida de otra vida prometedora debido a la intimidación de otros estudiantes. La angelical fotografía escolar del niño apareció repetidamente en internet y televisión, así como un video que él había publicado anteriormente sobre sus malas experiencias.

El retrato incompleto y conflictivo de la vida de Rodemeyer, no obstante, no transmitió las complejidades de la mente adolescente y el hecho de que el acoso escolar no suele ser el único factor en juego de un suicidio.

También puso de relieve el riesgo de crear un icono pagando el precio de la exaltación del suicidio como una opción para otros adolescentes intimidados o en búsqueda de atención.

"Si lo presentamos como algo que es admirable y digno de comprensión, los jóvenes vulnerables pueden interpretar esto como 'Mira la atención que recibe este caso y cómo todos se sienten apenados y elogian a este chico', lo que puede formar un relato que puede ser persuasivo", dijo Ann Haas, una especialista senior de proyectos para la Fundación Estadounidense para la Prevención del Suicidio.

Al igual que con otras muertes prominentes de adolescentes, vinculadas con el acoso o la intimidación de sus compañeros de clase —en particular los casos de Phoebe Prince, una inmigrante irlandesa en Massachusetts que fue objeto de las burlas de sus compañeros después de que salió con un chico popular, y de Clementi Tyler, un estudiante de primer año de la Universidad Rutgers, cuyo compañero es acusado de usar una cámara web para espiarlo en un encuentro homosexual— la Policía investiga para ver si el acoso estudiantil constituye un delito.

Tracy Rodemeyer dijo que a su hijo lo lastimaban profundamente las cosas que le decían desde que era muy pequeño. Los niños empezaron a burlarse de él desde la escuela primaria, agregó.

"Ellos decían 'Oh, Dios mío, eres como una niña. ¿Qué eres? ¿Gay?'. Ese tipo de cosas", dijo su madre en una entrevista con The Associated Press.

En la escuela secundaria, el acoso ya era abrumador, dijo. Sus amigos reportaban el abuso y las autoridades escolares les pedían al niño y a los presuntos acosadores que se presentaran en sus oficinas. Rodemeyer también veía regularmente a un trabajador social de la escuela, quien le llamaba a su madre después de las reuniones.

"Me dicen cosas como 'maricón, marica', se burlan de mí en los pasillos y siento que no puedo escapar", dijo Rodemeyer en un video de YouTube subido en mayo como parte del proyecto "It Gets Better" del columnista Dan Savage, que busca darle voz y esperanza a los adolescentes gays y lesbianas que son intimidados por sus compañeros. Ese video ha sido visto más de un millón de veces.

Su madre dijo que él había hablado antes de la posibilidad de suicidarse, pero que recientemente negó que continuara el acoso en la escuela secundaria, donde ingresó poco antes de su muerte. Estaba haciendo planes para asistir a bailes con sus amigas y hablaba de los planes vacacionales de la familia y del Halloween.

Sus padres dicen que leían sus mensajes en Facebook, pero que nunca se enteraron que escribía en un blog en Tumblr, en el cual se identificó como gay y estaba lleno de mensajes inquietantes como "Dejen de acosar a los estudiantes. Quizás ya no se suiciden" y "¡Uf hoy tengo ganas de matarme!"

Su blog final y mensajes de Twitter del 18 de septiembre, el día de su muerte, fueron para darle las gracias a Gaga. También escribió: "Oro para que la fama no me quite la vida", posiblemente una referencia a la canción y álbum "The Fame".

Durante un concierto en Las Vegas en septiembre, Gaga le dedicó una canción a Rodemeyer, mientras en una pantalla se proyectaba la imagen del joven. Su estatus de celebridad era innegable.

Durante un baile escolar se interpretó una canción de Gaga. La hermana de Rodemeyer y sus amigos le rindieron un homenaje póstumo bailando y coreando "Jamey", pero algunos compañeros respondieron con gritos que estaban contentos de que hubiese muerto, le dijo a la AP su padre, Tim. Los funcionarios escolares están investigando.

Ni el columnista Savage, que apareció en varios noticiarios de televisión después del suicidio, ni Gaga respondieron a las solicitudes de la AP para hacer comentarios. Gaga, sin embargo, se comprometió a presionar al presidente Barack Obama para que elabore una ley contra el acoso estudiantil en su memoria.

Si lo hace, Rodemeyer no sería el primer gay suicida cuyo nombre inspira una legislación al respecto. Dos legisladores de Nueva Jersey están impulsando un proyecto de ley federal contra el hostigamiento y el ciberacoso que lleva el nombre de Clementi.

Las propias leyes de Nueva Jersey contra el acoso se intensificaron tras la muerte de Clementi, de 18 años de edad, el 22 de septiembre de 2010. Clementi saltó del puente George Washington, que une Nueva Jersey y Nueva York, en medio de una ola de suicidios en todo Estados Unidos que atrajo la atención nacional al problema. Un compañero de cuarto de Clementi fue acusado de un crimen de intolerancia y de invasión de la intimidad.

La muerte de Prince, un joven heterosexual que se suicidó en Massachusetts en enero de 2010, significó que se presentaran cargos por violación a los derechos civiles en contra de cinco de sus compañeros de clase, quienes aceptaron culpabilidad a cambio de penas menos graves. También resultó en la creación de una ley estatal llamada "Ley Phoebe" contra la intimidación.

Varias organizaciones para la prevención del suicidio y defensoras de los derechos humanos —que han dicho que la cobertura noticiosa de esas y otras muertes incurrieron en simplificaciones o sensacionalismo— colaboraron el año pasado en la redacción de directrices sobre cómo manejar públicamente los casos de suicidio, con la esperanza de prevenir muertes por imitación.

Con ese problema se topó Tracy Rodemeyer, quien tuvo un conflicto interno al analizar si debía permitir que su hijo continuara sus mensajes contra la intimidación escolar.

"No debemos glorificar esto y hacer que los niños se vuelvan imitadores", dijo, describiendo las conversaciones que tuvo con compañeros de su hijo.

David McFarland, director interino del Proyecto Trevor, una línea de ayuda para los adolescentes de la comunidad LGTB que pueden estar pensando en suicidarse, dijo que hay que enfocarse en educar a las familias, las escuelas y las comunidades.

Los programas contra el acoso en las escuelas no están libres de controversia, como en el caso del distrito escolar Anoka-Hennepin de Minnesota, cuya política fue objeto de críticas después de que seis estudiantes se suicidaron en menos de dos años.

En julio, cinco alumnos y ex alumnos entablaron una demanda contra el distrito, alegando que la política que requiere que el personal sea neutral cuando se hable de la orientación sexual en el aula en realidad le impide a los maestros proteger a los niños que creen que son homosexuales.

Los funcionarios escolares han defendido esa política como una forma razonable de equilibrar las ideologías familiares que reinan en el distrito de los suburbios de Minneapolis.

McFarland instó a ver más allá de los individuos.

"Está la historia personal de Jamey y su familia, y nuestros corazones están con ellos y la comunidad", dijo McFarland, "pero visto como un todo, esto es un problema que enfrenta la juventud en todo el país, especialmente los jóvenes LGBT".

La madre del niño opinó que le gustaría que otros niños sepan de la existencia de líneas de ayuda como Proyecto Trevor, si es que contemplan el suicidio.

"En el mismo segundo en que Jamey tomó esa decisión y siguió adelante fue el mismo segundo en el que se dio cuenta de que era un error, pero no hay vuelta atrás", dijo Tracy Rodemeyer al repetir las palabras que le dijo a compañeros de su hijo.

"Quiero decirles que sé que mi hijo está en paz consigo mismo, pero que hay otras formas" para enfrentar los problemas de la vida, agregó.

___

Los periodistas de The Associated Press Geoff Mulvihill en Trenton, Nueva Jersey, y David Crary en Nueva York contribuyeron a este reportaje.

Fuente:

http://feeds.univision.com/feeds/article/2011-10-26/suicidio-de-joven-trae-nueva?refPath=/noticias/ultimas-noticias/

 

https://www.youtube.com/watch?v=6XyLi9aHDMU&feature=related

miércoles, 26 de octubre de 2011

Las heridas de la violencia escolar

 

 

El acoso que sufre uno de cada cuatro escolares provoca lesiones psicológicas profundas que, si no se tratan, dejan graves secuelas

 

FERMÍN APEZTEGUIA | BILBAO.

«Me sentí muy débil hasta los 10 años sin amigos, ni vida social. No me gustaba ir al colegio, porque los niños se burlaban de mí». Ese es el recuerdo que guarda de su infancia la cantante Miriam Fernández, nacida con una parálisis cerebral que le obligaba a acudir a la escuela en silla de ruedas. El relato que hace de sus años escolares resulta concluyente. «Me rodeaban y, como no podía caminar, me utilizaban de pelota. Me cortaban el paso y todo el mundo se reía». Como ella, uno de cada cuatro niños, el 23% según el más amplio estudio sobre violencia escolar en España, es víctima del abuso psicológico al que le someten sus compañeros. Las secuelas de ese «profundo dolor, que no deja rastro físico, ni moratones, ni sangre, pero pasa factura a lo largo de la vida de la víctima, son demoledoras», advierte el reconocido psicólogo y escritor Iñaki Piñuel y Zabala.

«Al leer esta información, muchos adultos revivirán terribles episodios de violencia psicológica que les marcaron para siempre. Cuando eran niños les convencieron de que vivían en una selva, donde triunfaría sólo el más fuerte y donde lo único que cabía era huir, porque nadie les iba a ayudar. ¿Sabe por qué? Porque todo el mundo trivializa la violencia escolar, que es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad». Piñuel y Zabala participa hoy en la apertura del curso Encuentros con la Salud de EL CORREO, con una doble charla sobre los efectos de este fenómeno en la salud infantil. El acto matinal, en la Universidad del País Vasco, estará presidido por la consejera de Educación, Isabel Celaá.

La mayor parte de los episodios de violencia que sufren los niños en el colegio tiene que ver más con conductas de acoso psicológico que físico. «La ridiculización, la exclusión, el envío de mensajes como 'tu no juegas, eres respulsivo y si quieres estar con nosotros, danos tu juguete...' acaban por hacer que el niño se sienta como un monstruo», relata el experto. Las víctimas son críos iguales que los demás, pero por algún motivo desconocido son elegidos para convertirse en blanco de las burlas de sus compañeros. «Basta un rendimiento extraordinario, el hecho de que sean chicos o chicas más ingenuos, más curiosos, más guapos, cualquier razón vale para convertirlos en chivos expiatorios».

Cuanto más pequeño es el chaval, más difícil resulta detectar esta situación, porque para un niño resulta muy difícil poner palabras a una vivencia así. «Desgraciadamente», cuando lo hacen, los padres tienden a negar el problema. «Sofocan el relato diciendo a su hijo que es normal, que eso siempre ha ocurrido, 'también me pasó a mí, no hagas caso y mira para otro lado'». Tampoco en la escuela, según el especialista madrileño, encuentran la solidaridad necesaria. «Lo habitual es que los padres reciban del centro el diagnóstico al revés: 'su niño no sabe hacer amigos, no sabe integrarse, no sabe jugar ni hacer frente al maltrato'».

El patio es «la guerra»

El efecto más frecuente de la violencia escolar en la salud infantil es el estrés postraumático, una sensación de miedo e inseguridad comparable a la que viven las víctimas de bombardeos, violaciones, secuestros y terremotos. Los niños que lo padecen se muestran más irritables, presentan problemas de atención, tienen miedo, rechazan ir a la escuela, especialmente tras un fin de semana o a la vuelta de vacaciones; y con frecuencia desarrollan molestias psicosomáticas. Dolores de cabeza y estómago, por ejemplo, que vuelven 'locos' a los médicos, incapaces de ver lo que no hay. «Niños con estrés postraumático son frecuentemente diagnosticados de hiperactividad. Esta confusión es tremenda porque no sólo no da con la verdadera causa, sino que, además, revictimiza al niño con un diagnóstico erróneo».

El autor de 'Mobbing escolar: Violencia y acoso psicológico contra los niños' dice que es necesario hacer entender al menor que él no es culpable de lo que le ocurre; y a los centros educativos que, en el horario escolar, son ellos los «responsables del cuidado de los niños». «No mandamos a nuestros hijos a una guerra. Les mandamos al colegio y allí los educadores tienen una posición jurídica de garantes. Son los que han de asegurar la integridad psíquica y física de nuestros hijos».

Fuente:

http://www.elcorreo.com/alava/v/20111026/sociedad/heridas-violencia-escolar-20111026.html

Efectos en la salud infantil del acoso escolar, con Iñaki Piñuel y Zabala

 

Fermín Apezteguia 

Uno de cada cuatro alumnos españoles es víctima de la violencia escolar, según reveló el barómetro Cisneros, después de entrevistar a más de 25.000 niños de 14 autonomías. El estudio, posiblemente el más grande que se ha hecho en el mundo sobre la cuestión, arrojó un dato escalofriante (23,4% de acoso infantil), similar al que ofrece la OMS (24%). ¿Qué consecuencias para la salud de un niño tiene ser víctima de las burlas continuadas de sus compañeros? ¿Qué pueden hacer los padres para detectar un problema tan grave como éste? ¿Cuál debe ser el papel de la escuela? ¿Están nuestros hijos bien protegidos en ella?

El reconocido psicólogo y escritor Iñaki Piñuel y Zabala ofrecerá mañana respuesta a estas y otras preguntas en las páginas del periódico y en la apertura del curso de Encuentros con la Salud de EL CORREO (ES), que analizará en esta ocasión los ‘Efectos en la salud infantil del acoso escolar’. Encuentros con la Salud es, como saben, un foro de debate y reflexión promovido El CORREO y la agencia de comunicación Docor, especializada en salud, que cuenta con la asesoría científica de la Academia de Ciencias Médicas de Bilbao y la Facultad de Medicina y Odontología de la Universidad del País Vasco.

Como suele ser habitual, ES promueve mañana una doble convocatoria, que en esta ocasión cuenta con la apoyo del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno vasco. Piñuel y Zabala hablará para los estudiantes universitarios a las 12 horas en el Salón de Grados de Medicina, en un acto que estará presidido por la consejera de Educación, Isabel Celaá. Los estudiantes que acudan al acto, sean de la facultad que sean, serán premiados con créditos de libre elección. La sesión de tarde, abierta al público en general, está programada para las 19.00 horas en el salón de actos de la Biblioteca municipal de Bidebarrieta, en Bilbao.

La entrada a ambas charlas-coloquio es libre, hasta completar el aforo.  Os esperamos.

Fuente:

http://blogs.elcorreo.com/pasamos-consulta/2011/10/25/efectos-en-la-salud-infantil-del-acoso-escolar-con-inaki-pinuel-y-zabala/

Plácido Blanco catedrático y autor del «bullingo test»: «Debería haber un observatorio de la convivencia en todos los centros educativos»

 

María Cedrón
 

El año pasado, el Congreso dio luz verde a la Ley 4/2011 del 30 de junio sobre Convivencia y Participación de la Comunidad Educativa. La norma, entre otras cosas, aborda el asunto del acoso escolar, un problema en el que Plácido Blanco, catedrático de orientación educativa, doctor en pedagogía y experto en psicopatología, lleva ya varios años trabajando. Autor del conocido Bullingo Test, una serie de preguntas que permiten detectar a los padres cuándo un alumno sufre persecución, este experto explica cuál es su incidencia y cómo ha de resolverse.

-El caso de Baiona desconcierta y asombra. ¿Qué incidencia tiene el acoso escolar en Galicia?

-Los estudios realizados con el Bullingo Test en Galicia, España, Europa y Sudamérica nos permiten decir que, en general, entre un 4 y un 5 % de la población escolar. Puede parecer que no es nada, pero es bastante. Y pongo un ejemplo: en un centro de unos 500 alumnos, en torno a unos 25 podrían estar sufriéndolo. Las cifras son generales, pero pueden extrapolarse a Galicia.

-¿Cómo hay que abordar los casos de acoso?

-Lo que hay que entender primero es que el acoso provoca un dolor tremendo. Habría que hacer entonces un tratamiento que implique la reintegración al grupo social del acosado, porque ha tenido una relación de dominio y queda marcado por esa mala relación. Pero también hay que hacer un tratamiento sobre el que practica el acoso. No es un desperdicio humano. Hay que hacer un tratamiento en una doble dirección.

-Ese trabajo es el que hacen las áreas de orientación.

-Debería haber un observatorio de la convivencia en cada centro. A nivel provincial y a nivel de la comunidad gallega lo hay. Incluso a nivel del Estado. La propia ley explica cómo hacer el proceso. Lo que hay que tener en cuenta es que muchas veces la mediación no vale en un caso de acoso escolar porque no es un conflicto entre iguales.

-¿Qué terapias habría que hacer entonces?

-Terapias de reconciliación. Algunas son, por ejemplo, la técnica del mimodrama o también un programa neurolingüístico.

Fuente:

http://www.lavozdegalicia.es/galicia/2011/10/21/0003_201110G21P13997.htm

martes, 25 de octubre de 2011

Vergüenzas ajenas sociales

 

Vergonzosa la actitud de sus "compañeros. Vergonzosa y cínica la postura del colegio, quien debe velar por la integridad física,psicológica, anímica y social de esa chica. Vergonzosa y mísera la actitud social en general que mira hacia otro lado, cómplice y cobarde, ninguneando, disfrazando, excluyendo y marginando a las víctimas.

Un caso más ….

 

Alumna de Colegio de San Fernando acusa ser víctima de Bullying

 

Rosa Angélica Cabezas Gálvez de 15 años decidió nunca más ir al liceo Eduardo Charme de San Fernando. Sus compañeros se burlaban incesantemente de una mal formación de su cara.

Escrito por José Pinto

La pesadilla para esta joven comenzó a principios de este año cuando comenzó a ser molestada por sus compañeros de curso por la mal formación que tiene su cara que le impide poder comer con normalidad. La niña presenta la mandíbula de abajo mas larga que la otra y le impide poder comer en forma normal. La menor no pudo mas con su pesadilla en el colegio y decidió no ir nunca mas al establecimiento educacional por todos los malos ratos que pasaba ya que lloraba por las burlas de sus compañeros.
La joven según su madre María Gálvez Espinoza dijo que la menor nació con una mal formación en sus mandíbulas y a medida que ha crecido, la situación se ha complicado mucho. A tal extremo que debió abandonar su colegio por las burlas de sus compañeros. La madre dice que su hija necesita ser intervenida quirúrgicamente para poder mejorar su vida pero para ella es imposible ya que es una temporera y la operación de la menor le cuesta cerca de 4 millones de pesos.
La joven por estos días esta en su casa pasando por una situación de angustia bastante complicada donde su madre encontró algunos días atrás unas cartas donde manifestaba que estaba aburrida de todo por que se reían de ella. Eso fue lo que la llevó a abandonar sus estudios en el establecimiento educación del colegio Eduardo Charme de San Fernando.
¿Rosita si el colegio te solicita que vuelvas estarías dispuesta a regresar al colegio?
-No nunca mas mis compañeros se rieron mucho de mi, me decían boca cajón de basura, y tantas cosas todo por mi mal formación de mi cara y decidí no ir nunca mas, mis papás estaban molestos por lo que me tocó vivir y los profes nada hicieron por mi todos se burlaban de mi cara.
¿Cuál era tu sueño una vez terminada tu educación media?
Estudiar enfermería, era uno de mis sueños, pero lo mas importante poder operarme para que nadie se ria de mi y pueda comer normal por que no puedo masticar por tener mi dentadura dispareja.
Finalmente espera algún día poder operarse, pero por el momento, dice que no regresará nunca mas al colegio por que todos se burlan de ella por su mal formación de su cara. Esperamos que el Departamento de Educación pueda investigar este caso ocurrido al interior de el establecimiento educación dependiente de la corporación de educación municipal de San Fernando.

Fuente: http://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/23854 a través de

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/08/verguenzas-ajenas-sociales.html

lunes, 24 de octubre de 2011

Bullying o acoso escolar: Cuando se esconde el dolor por algunos cómplices “curanderos”

 

Manuel Rodríguez G.

¿Cómo te sentirías cuando compruebas que tras atender reiteradas veces a una niña con 10 años en pediatría por un cuadro ansioso, tras salir del colegio y manifestar deseos de morirse, finalmente se ningunea, banaliza, oculta y finalmente se poluciona el hecho para intentar trasladar ese acoso escolar sistemático en problemas familiares?

¿Cómo te sentirías si determinados personajes ligados a Educación, Sanidad y Servicios Sociales hacen piña y ni siquiera te informan de estos repetitivos hechos de crisis de ansiedad a la salida del colegio?

¿Cómo te sentirías, si esos mismos sinvergüenzas finalmente son parte del esperpéntico acto teatral para considerar que como padre de esa niña estás cometiendo un burdo absentismo escolar?

¿Cómo te sentirías si cuando acudes a pediatría para denunciar graves hechos relacionados con el acoso escolar se te ponen trabas para darte un simple parte de asistencia y ni siquiera a tu hija se le escucha, faltando al deber inexcusable de auxilio hacía una paciente menor de edad que denuncia violencia escolar?

¿Cómo te sentirías si acudes a especialistas médicos para que estudien a tu hija por ese cuadro ansioso-depresivo previsto hace años (y constatado por informes independientes) en lugar de evaluar su estado anímico emocional se le hacen tests tendentes a buscar implicaciones muy graves y dañinas en su entorno familiar, que finalmente se plasman parcialmente en informes falseados que intentan plasmar un ambiente insano?

¿Cómo te sentirías si finalmente se intenta transmitir que el ambiente en el entorno escolar es adecuado, cooperativo y de apoyo a fin de limpiar la imagen inmaculada y virginal de un sistema educativo y afines y que, en realidad tu hija parece presentar ciertos rasgos paranoides, al igual que tú como padre por luchar por su dignidad, respeto y derechos fundamentales,  aunque para ello se siembre la idea de que la niña no es víctima del acoso escolar sistemático padecido sino de ella misma y sus trastornos conductuales?

En la siguiente noticia, un pediatra manifiesta que la tensión en casos de acoso escolar puede manifestarse en cuadros depresivos. Yo añadiría algo más:

Con este síndrome de negación y de corporativismo cobarde exacerbado, esa tensión por el cinismo consagrado de muchos personajes que entran en juego en esa ratificación del bullying o acoso escolar da lugar a una extensión de esa depresión en familiares y no sólo eso: es tal el daño sufrido por las víctimas que tras esos cuadros ansioso-depresivos, distimías, estres postraumáticos y otras muy minantes patologías, las víctimas y familiares implicados pueden caer aún más abajo en esa impotencia plasmada, al comprobar cómo el sistema institucional a través de ciertos lacayos cómplices y cobardes asumen el acoso institucional que darán lugar a un daño irreversible y a un agnosticismo total hacia quienes se autodenominan garantes institucionales y de la ciudadanía.

Fuente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=ZAnv7e9fNYw&feature=player_embedded

 

Al final, no pocas víctimas se preguntarán, ¿dónde está la justicia y la responsabilidad?. ¿Dónde acudir?, ¿Qué medidas se deben tomar?

Desgraciadamente, en no pocos casos gana la violencia y algunos de esas víctimas cansadas de ese ocultamiento e impotencia rompen con esa violación reiterada de derechos y como estrictos administradores de sus traumas pueden convertirse en sangrientos ejecutores de tanta injusticia y violencia padecidas. Pero eso no saldrá tal cual en los medios de comunicación. Sencilla y simplemente se hablará de un loco que indiscriminadamente sembró el terror en un área muy relacionada con el entorno donde padeció innumerables humillaciones, vejaciones y maltrato.

 

Luís Iglesias Diz pediatra del Chus: La tensión de estos casos puede manifestarse en un cuadro depresivo

 

A las consultas pediátricas llegan niños con síntomas derivados del acoso escolar. Los padres observan que su hijo, al que antes consideraban un niño sano y feliz, está más huraño y triste. Notan que no quiere estudiar, que prefiere evitar el colegio. Piensan que está enfermo. La tensión puede llegar a manifestarse en un cuadro depresivo y genera traumas. En ciertos casos los menores no obedecen, no duermen bien, dejan de comer y sufren trastornos de somatización, con dolor de barriga o de cabeza y cansancio. Tienden a rechazar el entorno e incluso pueden tener comportamientos agresivos, con lo que no se ciñen a los tópicos que manejamos cuando hablamos de la depresión, esos que dibujan al paciente como alguien apático, cabizbajo y triste.

Hay que apuntar que no estamos ante un fenómeno nuevo. Siempre ha existido el acoso escolar, con sus graves consecuencias. Aunque en el pasado no se tomaban tanto en consideración estos hechos. Y los colegios eran escenarios diferentes, escuelas pequeñas donde todos se conocían y los profesores tenían la posibilidad de saber qué sucedía y tomar cartas en el asunto. Ahora los centros de enseñanza suelen contar con muchos más alumnos, es más complicado poder controlarlo todo. Pero en los últimos tiempos, en los que el acoso tiene mayor visibilidad pública, la sociedad se ha concienciado y, afortunadamente, ya no tolera estos abusos.

Un niño víctima de acoso suele ocultarlo totalmente. No es sencillo para un pediatra conseguir confirmarlo. Y no es solo una cuestión de miedo. La víctima pretende evitar ser visto en su centro escolar como un acusica, se niega a romper esos códigos no escritos que dicta la adolescencia. Si se le plantean preguntas de forma directa en una consulta, lo más probable es que se cierre en banda. Por esa razón es fundamental que el pediatra recurra a la mano izquierda para conocer la relación del paciente con sus compañeros de colegio, ya que la intimidación a la que es sometido el menor le impide reconocer y verbalizar todo lo que le está sucediendo. Es preciso darle tiempo al niño, no presionarlo, hacer que se vaya sintiendo seguro con el objetivo de poder llegar a la raíz del problema. En general, los padres ya intuyen de una u otra forma cuál es el conflicto porque les ha llegado algún tipo de información de progenitores de otros escolares.

Es fundamental que las víctimas de estas conductas, que son atacadas porque sus compañeros ven en ellos menos recursos defensivos que en otros menores, encuentren el apoyo en su entorno. Hay que buscar la implicación de profesores, padres y amigos del niño. La conclusión necesaria es que en la sociedad unos tenemos que ser curadores de los otros.

Fuente:

http://www.lavozdegalicia.es/galicia/2011/10/22/0003_201110G22P16996.htm

sábado, 22 de octubre de 2011

Seis meses denunciando

 

Seis meses mostrando y dando a conocer historias reales, con datos en mano y denunciando este terrorismo educativo y social.

Seis meses donde empieza a conocerse el presente blog y donde el número de páginas visitadas ha llegado a las 20.000 en medio año.

imageGracias a tod@s por sus visitas, Muchas gracias a quienes divulgaron con sus propios medios estas vergüenzas ajenas, donde entiendo hay que señalar muy directamente al sistema educativo, enquistado en un síndrome de negación y banalización generalizado y a menudo apoyado por otras instituciones afines que no tienen reparos en hacer piña cuando se les señala,indica y denuncia esa actitud obscena al no querer erradicar este mal en sus aulas y exportable a la sociedad de una etapa; la infanto –juvenil que es crucial en el devenir y futuro cercano de muchos jóvenes que por sufrir esta violencia sorda, cobarde y humillante deja secuelas de por vida a víctimas y familiares cercanos.

¿El cuaderno de Guillermo?. NO, gracias (Acoso institucional extremeño)Seguimos aportando datos, denuncias y señalando a los agentes que con su actitud desidiosa, banal y cínicamente cobarde sigue consintiendo esta violencia en las aulas y por extensión en esta sociedad diezmada por el mensaje creciente de la competición y el logro a cualquier precio, usando cualquier medio, cualquier arma para llegar a un fin, una cima artificial de prestigio, de dominio, de fuerza bruta y de poder; sólo que ese supuesto status sólo está avalado por el miedo; ese que se recoge en muchos hogares donde la falta de valores, de autoestima natural y conceptos de cooperación, apoyo, solidaridad y empatía están fuera de juego y donde en no pocos lares es un indicativo que proyecta el joven hostigador fuera de él, pero víctima dentro de ese entorno familiar. Mientras tanto, se siguen macerando en demasiados colegios esa idea acomplejada de evitarse problemas escondiendo realidades demasiado dañinas, que hará odiar a no pocas víctimas ese entorno escolar, medrado y podrido en no pocas ocasiones. 

Insisto, por favor difundid y denunciad cualquier injusticia. Es el único modo de erradicar estos males y descubrir y señalar a tanto miserable y cobarde…esos que se amparan en el anonimato de tantos y tantos espectadores silenciosos: muchas veces temerosos y pasivos complacientes, otras veces  activos cómplices buscando la aprobación del hostigador principal  o miserablemente queriéndose hacer un hueco en ese liderato cobarde y psicopatológico.

Gracias una vez más. Seguimos en el intento Sonrisa

 

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=nWJut7KQhI4&feature=player_embedded

La familia del escolar de Baiona acosado denuncia que lo grabaron en vídeo

 

El menor declaró ayer en la Guardia Civil y el colegio niega abuso alguno

 

A. M. Cedrón

La familia del niño de Baiona que supuestamente sufrió un trato vejatorio durante una excursión al parque forestal de Chan da Lagoa -en la denuncia presentada por su abuelo figura que lo obligaron a tragar tierra y excrementos de oveja- asegura que, además, lo grabaron en vídeo con un móvil durante la gamberrada. Sin embargo, las imágenes fueron borradas inmediatamente por el autor de la fechoría cuando los profesores se dieron cuenta de lo que estaba pasando, según relató ayer el propio abuelo del menor.

Por otra parte, la dirección del colegio Cova Terreña envió ayer una circular a los padres a través de los alumnos en la que afirman que realizaron las oportunas indagaciones, «sen que delas se derivase unha confirmación de acoso escolar». Ante las discrepancias entre lo que dice la familia del pequeño y lo que relatan los responsables del centro educativo, la Guardia Civil continúa investigando el asunto para ponerlo en manos de la Fiscalía de Menores.

Resolución en el centro

La mayor parte de los casos de acoso escolar que se producen en la comunidad son resueltos dentro del propio centro. Al menos eso es lo que confirman desde la Fiscalía de Menores de la provincia de Pontevedra, desde donde matizan que, de todas formas, cuando trascienden el ámbito escolar y van más allá de una broma, puede intervenir el ministerio público.

Eso sería lo que podría ocurrir en el caso del menor de Baiona. De confirmarse los hechos, la fiscalía correspondiente podría acabar recibiendo una notificación, tal y como explican fuentes de ese organismo. Esas mismas fuentes apuntan que, en general, el número de casos de acoso escolar no ha aumentado, sino que incluso que ha descendido ligeramente.

Se actúa «inmediatamente»

Desde el Colexio Oficial de Psicólogos de Galicia explican que, aunque los casos puedan producirse fuera de los colegios o institutos, el equipo de actuación que hay en cada uno debe intervenir. «Es menor la responsabilidad, pero la educación continúa y hay que trabajar también ahí», explica la responsable de la sección de psicología educativa del Colexio Oficial de Psicólogos de Galicia, Olegaria Mosqueda.

Como trabajadora en un instituto, señala también: «En el momento en el que hay un problema de este tipo, los centros actúan inmediatamente, tanto con el agresor como con el agredido, e imponen medidas disciplinarias. La tolerancia es cero, pero eso no evita que no nos enteremos a veces, porque es complicado vigilar constantemente a los alumnos».

Fuente:

http://www.lavozdegalicia.es/galicia/2011/10/21/0003_201110G21P13996.htm

viernes, 21 de octubre de 2011

¿Educando y dando ejemplo?: Ante las denuncias represalias

 

Manuel Rodríguez G.

Sigo mostrando mi incredulidad a base de agnosticismos, ya casi radicales, cuando reflexiono ante noticias tan míseras como las que más abajo se reproduce.

Difícil forma de intentar erradicar este fenómeno de violencia y aislamiento socio-educativo en las aulas, más cuando esos que se quieren proclamar AUTORIDAD pueden ser tan corruptos y viles que con sus actitudes soeces represionan a la víctima, cuando ésta o sus familiares dan el paso obligado de denunciar (pues no conozco ningún caso en que previamente se haya intentado solucionar, vía diálogo, antes de tomar tan duras decisiones).

El ejemplo del profesorado es como poco clarividente y presumo es un gran indicador de la actitud generalizada de los no atípicos que esconden e incluso, como se expone en este caso, usan la represión y exclusión como forma de coartar los derechos de un niño; en este caso además víctima.

Curiosamente, la noticia recoge asimismo el temor de un padre que ante sus manifestaciones quiere guardar el anonimato. Claro ejemplo del silencio cómplice por ese miedo hacia las represalias posteriores. Evidentemente la lección trasciende fuera del colegio y como una mancha inmensa de polución se extiende a la sociedad. Impera pues la ley del silencio, la ley del complaciente,la ley del cobarde. Enfrente las amenazas veladas y reales que subrogan a una inmensa mayoría asustadiza y callada.

En el trasfondo, la conclusión para ese alumno por esa lección asquerosa recogida, para esa víctima, será la elección presionante y obligada de dos caminos distantes pero relacionados: O intentar salir de ese pozo inmenso a través de mucho esfuerzo y gran soledad social con la excesiva carga de una violación psicológica perdurable en el tiempo o tomar esa efectiva “lección de praxis” y convertirse en un nuevo matón a costa de sobrevivir en esta sociedad cínica, podrida, corrupta y carente de los mínimos valores éticos, humanos y de dignidad. Al fin y al cabo ésta última es la que marcan no pocos supuestos conductores educativos, la que lleva a “la excelencia, al sobresaliente”. Hay que espabilar y poner en marcha “la ley del talión”. La otra vía, la otra solución, parecen decirnos esos que con su desplante mísero y cínico ante la víctima no acuden a realizar su labor; la otra alternativa repito, debe ser la que lleva al “suspenso definitivo”, a la desaprobación, represión, exclusión y en definitiva al exilio de la víctima.

La lección es clara y contundente: La elección es extorsionante. ¡Señor, Señor!

 

Sufre bullying y ahora sus maestros lo quieren fuera del plantel

Directivos y maestros de la primaria Rafael Miranda suspendieron clases como protesta contra la asistencia del menor a clases
Francisco Pazos

Notas relacionadas

 

CIUDAD DE MÉXICO, 20 de octubre.- Directivos y maestros de la primaria Rafael Miranda, plantel donde un menor se arrojó de un primer piso por ser víctima de bullying, suspendieron las clases ayer por la mañana como medida de protesta contra la asistencia del menor a clases en ese plantel.

De acuerdo con padres de los alumnos de esa primaria, ubicada en avenida 12 y Calle 13, ni autoridades ni maestros fueron a trabajar.

“Los niños fueron recibidos y se quedaron como 15 niños, pero no había maestros para que tomaran clases”, aseguró un papá, que pidió el anonimato. Ante la falta de maestros, estudiantes de las primarias Rafael Valenzuela y Francisco P. Miranda, que temporalmente tiene sede en ese plantel, regresaron a casa.

El 26 de septiembre pasado, Rodrigo, de tercer grado de primaria se arrojó del primer piso de la escuela debido a que era víctima de bullying. La caída le ocasionó lesiones en la espalda y cuello.

La Procuraduría General de Justicia del DF inició una averiguación previa contra algunos directivos y profesores del plantel para determinar su responsabilidad.

En tanto, la Secretaría de Educación capitalina ofreció a las autoridades de la primaria talleres para detectar el bullying. 

Fuente:

http://excelsior.com.mx/index.php?m=nota&id_nota=776126&seccion=seccion-comunidad&cat=10

jueves, 20 de octubre de 2011

¿Detección u ocultamiento?: La gran mentira institucional hacia el acoso

 

Manuel Rodríguez G.

Como viene siendo habitual, me llega la siguiente noticia, abajo publicada, relacionada con el creciente aumento de la violencia escolar, donde se habla de la falta de detección respecto a los demasiados casos de acoso escolar de nuestra lúgubre y enfermiza sociedad.

Aunque la noticia incide en la falta de detección, yo me atrevo a ir más lejos y denuncio que esa supuesta falta de detección es producto de la ocultación de quienes en sus distintas áreas, lejos de denunciar estos casos, los ningunean voluntariamente, puesto que entienden destapar estas cosas, sólo trae problemas para quienes desentierran esa basura ocultada.

Si la finalidad de acabar con el bullying pasa por detectarlo y pararlo para que no vaya a más, se da la paradoja y la actitud cobarde y cómplice de mirar a otro lado; de quitarse de en medió para no ser testigo; de negar cualquier duda, indicio o violación de los derechos fundamentales de cualquier persona víctima de este terrorismo socioeducativo. Es decir, siempre es mejor no saber, ser ignorante voluntario, que se sepa que has sido testigo mudo, cuando no proactivo para que no entres a tomar parte de esa cobarde coartada.

Así siempre será más factible, plausible, discreto y socorrido decir que no hay acoso, no ha habido o no se tiene noticia de ello, que tener que responder a muchos indicios e indicadores que antes o después, emergerán; tarde pero asomarán; desgraciadamente en esos casos escandalosos donde víctima directa e indirectas (familia) ya confirman casos de cuadros ansioso-depresivos, estrés postraumáticos, deterioros cognitivos; en definitiva desgastes perdurables y con muy serias secuelas de por vida, que habrán marcado a esas víctimas de por vida, mientras “el respetable” aunque supuestamente no detector de ese minante expolio psíquico se irá de rositas, aún a costa de ser cómplice, complaciente y cínico cobarde por “no detectar” aunque sí saber y callar.

Al hilo de la noticia denuncio públicamente cómo ni siquiera se ha querido escuchar a mi hija por algunas sinvergüenzas asistentas sociales cuando mi hija acudía a pediatría manifestando lo que venía sufriendo; incluso aguantando el ninguneo y banalización de pediatra e incluso el silencio de quien en principio pareció receptiva para comunicarme finalmente que la estaban presionando y buscar nuevo destino. De aquellos que teniendo constancia y pruebas de ese bullying consentido finalmente rubricaron falsos informes o los disfrazaron decirles que no olviden su código deontológico ni menos el flaco favor realizadeo a sus pacientes; por cierto menores y con serios obstáculos por su patología.

De los muchos padres que callaron y en modo alguno se alertaron o tuvieron la talla ética y humana de indagar y mostrar su preocupación, sólo reflexionar el legado y dosis de cobardía e insolidaridad que dieron de mamar a sus vástagos.

Del profesorado que entró en juego,  ¡qué decir! Menudo educación profesan. Muy mala educación me temo la que ostentan y la que predican con el ejemplo. Esa que luego se volverá contra muchos de sus colegas en institutos, cuando matones crecidos en estatura y en poder físico; esos mismos que fueron aupados por el consentimiento vil de esos pseudomaestros que callaron cuando esos matones aún eran simples “pequeñajos” en cursos básicos, ahora se convertirán en hostigadores incluso contra el profesorado.

¿FALTA DE DETECCIÓN?, YO DENUNCIO OCULTAMIENTO, TOLERANCIA., COMPLICIDAD Y MUCHA MUCHA COBARDÍA. TODAS ELLAS VOLUNTARIAS Y CONSENTIDAS

 

Nueve de cada diez casos de acoso escolar no se detectan

Santiago de Compostela acoge el XXV Congreso Nacional de la Sociedad de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria, en el que estos profesionales demandan más tiempo en sus consultas para poder detectar posibles patologías, ya que la mayoría de los niños que sufren acoso escolar por parte de otros compañeros, permanecen en el silencio.

Ana Isabel Martínez - Redacción Aprendemas Más patologías psicosociales que biológicas

El acoso escolar es uno de los problemas sociales más difíciles de detectar. Y es que el 90% de los casos permanecen ocultos, según alerta la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y de Atención Primaria (Sepeap). Tal y como publica Europa Press, la entidad asegura que apenas se notifica el 10% de los casos. Por ello, los pediatras avisan de un aumento de las patologías psicosociales y reclaman poder disponer de más tiempo en cada consulta para poder detectarlos y abordarlos en el marco del XXV Congreso Nacional de la Sociedad de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria, que se está celebrando en Santiago de Compostela desde este jueves y hasta el próximo domingo día 16.
Jesús García Pérez, pediatra y miembro de la Sepeap, ha reconocido que el acoso escolar “siempre ha estado ahí, pero ahora se notifica más y se denuncia más”, pero ha matizado que aún así “se notifica poco”. El 10% de las denuncias atienden a agresiones físicas “más entre chicos que entre chicas” y un 30% tiene que con el acoso verbal, como insultos e intimidación.
En este contexto, los chicos se caracterizan más por la agresión física mientras que las chicas manifiestan una agresividad más de tipo psicológico. Sin embargo, García Pérez ha explicado que entre las víctimas no hay diferencia sexual y el acoso lo sufren tanto las chicas como los chicos. El principal lugar en el que se da es en el patio, en los casos de los estudiantes de primaria, y las aulas y pasillos, en secundaria.
Según los pediatras, entre el 2% y el 10% de los niños españoles se encuentran en la versión “más grave” de este tipo de casos, pero las cifras se disparan hasta el 15% y 35% en el caso de intimidaciones leves. Además, según los datos facilitados por los profesionales sanitarios en el Congreso, un 60% de los menores que acosa en el colegio comete algún delito antes de los 24 años y traslada la violencia al trabajo o al ámbito familiar. El doctor García Pérez ha insistido en que hay que enseñar a los menores “a decir no, porque así se evitará el acoso escolar que hay en el país” y ha exigido “tolerancia cero ante el maltrato”.
La patología biológica desaparece
Los pediatras han señalado asimismo el aumento de la patología psicosocial (trastornos del aprendizaje, la hiperactividad y el déficit de atención, la ansiedad, el acoso escolar o la depresión, etc.), en el caso de los niños acosados, frente a las de tipo biológico (fiebre, diarrea…) hasta ahora, más comunes. Este cambio se ha producido por el entorno, ante lo que el presidente del XXV Congreso Nacional de la Sepeap, Luis Sánchez Santos, ha advertido de la “limitación del profesional de ir a toda prisa”, perjudicando así “a los que más tiempo necesitan, que son los más vulnerables” y “requieren una atención multidisciplinar”.
Además, estamos en una sociedad en la que los niños sufren el síndrome del emperador, volviéndose “cada vez más demandantes y más agresivos”. Hoy día, es el menor “quien dice y manda”, ha asegurado Sánchez Santos. “Comen a la carta, no tienen límites y no tienen normas”. De ahí la necesidad de que los pediatras dejen de atenderles a toda prisa para “intentar dar prioridad a estas patologías”.
Los especialistas alertan también sobre los trastornos de
ansiedad en la infancia y adolescencia, ya que afectan a entre el 10% y 20% de los niños. Sin embargo, han precisado que sólo algunos de los afectados están diagnosticados. La separación o divorcio de los padres, el alcoholismo o toxicomanía de los progenitores, enfermedad grave física o mental de los mismos, deficiente rendimiento escolar, cambio de nivel económico y pérdida de trabajo paterno, son factores que estresan al menor, según Sepeap.
Por último, el Congreso no ha pasado por alto la ciberpatología, derivada del uso de la tecnología actual que hace que niños se aíslen. Su “fobia social” es tal que “solo usan el aparataje” para relacionarse. García Pérez ha apostado por “afrontarlo con rigor, con eficacia y eficiencia” y “no con consultas rápidas”. Por suerte, España no ha llegado todavía a los índices de Japón, un país en el que ya existen unidades especializadas en la ciberpatología.

Fuente:

http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N9261_F14102011.html

martes, 18 de octubre de 2011

Rememorando pesadillas que marcan

 

Manuel Rodríguez G.

Feanor es el nick de un joven cualquiera que, independientemente de gustos, inquietudes y motivaciones es, ante todo una víctima de los terribles recuerdos que sin duda marcan, quedan secuelas y condicionan la visión del ser humano en sí. Independientemente de que haya podido salir airoso, victorioso o simplemente haya sobrevivido a la violencia física y psíquica de determinados mal denominados “compañeros de colegio” el dolor y marcas internas; no la de los duros golpes recibidos en sus carnes, sino los más crueles y dañinos, los psicológicos han debido de ser terribles y minantes.

Desde mi posición de observador espero que esta terapia que Feanor se autoadministra, sea válida para que con sus artículos, relatos de primera mano y experiencias de su paso por las aulas, el dolor se alivie y las secuelas apenas se noten, para que renazca de sus cenizas y sea, como así lo siento, un ciudadano de primera categoría; no de esos que pagan sus impuestos o pasan desapercibidos, sino una persona ejemplar que supo aprender de sus tristes y crueles vivencias de sus verdugos que hay  esencias denominadas  decencia y dignidad y de las que todos debemos aprender.

Un abrazo Feanor, seas quien seas.

Os dejo con el último artículo de este caballero de su blog “Memorias de bullying”

 

Cacería humana

Mire nerviosamente el reloj que llevaba en mi muñeca izquierda. Estaba en la clase de Religión y por una vez no quería que sonara la campana del timbre anunciando el final no solo de la clase sino del día. Pero como digo no quería que eso fuera así, deseaba con todas mis fuerzas que el reloj se detuviese y que no sonara la maldita campana de las narices. Me encontraba nervioso viendo que de un segundo a otro la clase se terminaría. ¿Pero por que estaba tan nervioso y porque no quería salir de clase llegado el momento de volver a casa? La respuesta era que tenía que pasar por la verja de la entrada y no me quería cruzar con lo que me esperaba ahí o mejor dicho con quienes me encontraría ahí. ¿Pero qué había pasado? ¿A caso importa? Pues lo de siempre que me había tocado en suerte un estupendo boleto con derecho a recibir unos golpes y si se prestaba el tiempo pues una paliza gratuita. Tres chavales se habían aburrido al parecer aquel día y se habían decidido a molestarme la cuestión es que no les preste atención pero el profesor de aquella hora sí y como consiguiente un parte para cada uno. Bueno, fin del asunto. ERROR. ¿Fin del asunto? y unas narices. El que la hace la paga, seguramente pensaron al unísono los tres muchachos ya que antes de terminar la clase me dijeron el temible "al terminar el insti te esperamos en la puerta y ni si te ocurra decir nada. Y yo como buen obediente nato que soy no dije a nadie ni mu sobre esta amenaza. Así que durante Religión rezando para que no llegara el fin, el temido sonido del timbre. Pero..... RRRIIIIIINNNNNGGG. Sonó finalmente el timbre. Salí con una congoja comparable de grande con el tamaño de un toro de lidia. Decidí perder tiempo en el aula recogiendo pausadamente mis cosas y después me fui por el camino más largo, ya que creía que el tiempo que había perdido no era el suficiente para que se hubiesen ido aquellos tres me metí en el servicio para echar mi última orina (mira que soy fisno, sí fisno). Total que cuando decidí que razonablemente era un tiempo que había tardado bastante y que nadie en su juicio estaría esperando tanto tiempo me encamine hacia fuera y cuál fue mi sorpresa al ver que se había formado un enorme tapón de alumnos y que aquello iba para rato. Mire hacia delante para comprobar que nadie me esperaba a un lado de la salida, pero con semejante tapón no vi a nadie. Espere pacientemente a que el gran flujo de estudiantes saliese (algunos no eran tan pacientes como yo y decían saltar las vallas). Por fin salí por aquellas puertas de hierro oxidado y lo primero que hice fue mirar en rededor para asegurarme que no existía peligro alguno. Uuuff. No había ni rastro de los tres. Camine tranquilamente y con la seguridad que te confiere el saber que el peligro había pasado. Estaba tan ensimismado que no vi como de alguna parte dos de los tres chavales se dirigían sin prisas hacía mi. Uno de los dos se tuvo que inclinar y coger una piedra, ya que esta paso por mi lado y por poco estuvo por darme. Ahí sí que me di cuenta de la presencia poco tranquilizadora de aquellos dos, aunque el tercer muchacho no se le veía por ninguna parte. Empecé a correr y ellos detrás de mi. Empecé a meterme entre la gente sin importarme si daba a alguien. Lo importante era llegar al autobús y ojala que este tuviera las puertas abiertas y nadie en la entrada. Me pesaba una barbaridad la mochila, pero tenía que seguir corriendo. Mis ojos no se volvieron hacía atrás para ver donde estarían esos dos, que estarían corriendo detrás de mi, rabiosos y llenos de furia por aquel insecto que yo representaba para ellos. Estaba a punto de llegar al autobús cuando la mala suerte o la rueda de la fortuna hicieron que me tropezase y cállese al suelo. No pude apenas levantarme cuando sentí que alguien tiraba de mi mochila y me hacia otra vez caer al sucio asfalto. Acto seguido empezaron a caer los puntapiés y algún golpe brutal dirigido a mi cabeza. Fue algo exprés y contundente.

http://memoriasdebullying.blogspot.com/2010/08/caceria-humana.html, a través de

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/08/rememorando-pesadillas-que-marcan.html

lunes, 17 de octubre de 2011

En el punto de mira: El acoso escolar a los niños con TEA

 

El acoso escolar es un asunto muy serio, las cifras son elevados, pero cuando hablamos de niños y adolescentes con algún Trastorno del Espectro del Autismo estas cifras se disparan. En Junio escribí un artículo sobre este delicado tema, hoy traigo algunos datos sobre el acoso escolar a niños y adolescentes con Autismo y Asperger, datos a priori desalentadores. Lamentablemente estas cifras de escándalo no nos van a sorprender.

Estos datos han sido recabados en los EE.UU., aunque las cifras no varían mucho sobre los datos que hemos conseguido recopilar para otros países. En este caso en concreto sí hay una referencia clara y expresa a niños y adolescentes que tienen un diagnóstico de TEA y que están escolarizados en centros ordinarios.

  • Alrededor del 62% de estudiantes con Autismo han informado que sufren acoso por lo menos una vez a la semana.
  • Alrededor del 94% de los estudiantes con Asperger han informado que sufren acoso por lo menos una vez a la semana.
  • El acoso se inicia en los últimos años de la educación primaria y en los dos primeros años de la secundaria.
  • El acoso es más común en varones que en mujeres.
  • Los niños menos propensos a acosar a sus compañeros son los que tienen una situación familiar estable.
  • El 85 % de los casos de acoso suceden entre compañeros.
  • La forma más común es el acoso verbal.
  • La agresión física disminuye con la edad, y es mucho menos habitual.
  • El origen del acoso suele tener un origen individual y no de grupo.
  • El acoso es muchos más habitual cuando no existe una supervisión o vigilancia por adultos.
  • La mayor tasa de acoso se da entre los 15 a los 18 años.
  • El acoso es el 4º motivo de petición de ayuda por parte de los niños y adolescentes.
  • Los niños acosados son más propensos a tener niveles más altos de estrés, ansiedad, depresión y otras enfermedades.
  • Los acosadores son más propensos a abandonar la escuela, consumir drogas y alcohol y a desarrollar conductas delictivas. La posibilidad de tener antecedentes penales antes de los 30 se multiplica por 4.
  • Una buena predisposición y comunicación entre colegio, educadores y familias reduce los niveles de acoso.
  • Los datos sobre acoso del 2007 muestran grandes variaciones, entre el 14 al 58%. En función de los centros.

La importancia de dar a conocer este grave asunto es primordial para preservar la dignidad de los niños y adolescentes que sufren el acoso. Pero para más inri los niños y niñas con un Trastorno del Espectro del Autismo, no solo son los que presentan las tasas más elevadas de acoso, este acoso en demasiadas ocasiones también es un acoso institucional, es decir, promovido por los propios centros educativos y organismos públicos de educación. Que en un afán de no tener que dar cobertura educativa a estos niños hacen todo lo posible para “quitárselos de encima”. Afortunadamente estos casos van decayendo y cada vez son menos, pero siguen existiendo. Para que todos los niños y adolescentes tengan las mismas oportunidades por una parte y sus derechos e integridad sean preservados, la información y difusión de este tipo de información es fundamental.

Referencias bibliográficas de interés:

  1. Estadísticas de acoso
  2. Rigby, K.and Slee, P.T. (1999) Suicidal ideation among adolescent school children,.involvement in bully/victim problems and perceived low social support Suicide and Life-threatening Behavior, 29, 119-130.
  3. Bottroff, V and Slee, P.T. (2008) Developing Inclusive school Communities: Addressing bullying of students with an Autism Spectrum Disorder, Powerpoint Presentation p23. www.cheri.com…
  4. Kids Help Line (2004) Bullying. Kids Help Line Infosheet. Available from www.kidshelp.com….au
  5. Rican, P., Klicperova, M. & Koucka, T. (1993). Families of Bullies and Their Victims: A Children’s View. Studia Psychologica, 35(3), 261-266 and Rigby, K. (1993). School children’s perceptions of their families and parents as a function of peer relations. Journal of Genetic Psychology, 154(4), 501-513
  6. Atlas, R. & Pepler, D. (1997). Observations of bullying in the classroom. LaMarch Centre for Research on Violence and Conflict Resolution, York University andCraig, W.M. & Pepler, D.J. (1997). Naturalistic observation of bullying and victimisation on the playground. LaMarch Centre for Research on Violence and Conflict Resolution. York University. Unpublished report.
  7. Olweus, D. (1991) Bully/victim problems among school children in Scandinavia. In J.P. Myklebust & R. Ommundsen (Eds.), Psykologprofesjonen mot ar 2000, Universitetsforlaget, Oslo and Pepler, D.J., Craig, W., O’Connell, P., Connonly, J., Atlas, R., Sidigdeilami, F., Smith, C. & Kent, D. (1997). Prevalence of bullying and victimisation among Canadian elementary and middle school children.
  8. Cox, T. (1995). Stress coping and physical health. In A.Broome & S. Llewelyn (Eds.), Health Psychology: Process and Application. London: Singular Publication Group; Rigby, K. (1998). The relationship between reported health and involvement in bully/victim problems among male and female secondary school students.
  9. Journal of Health Psychology, 3(4), 465-476; Rigby, K. (1999). Bullying – no way! … a commentary. Educational Views, March 26.
  10. Gottfredson, G. & Gottfredson, D. (1985). Victimisation in Schools. New York: Plenum
  11. Huesmann, L.R., Eron, L.D., Lefkowitz, M. M. & Walder, L. O. (1984). Stability of aggression over time and generations. Developmental Psychology, (20), 1120- 1134
  12. Olweus, D. (1987). Bully/victim problems among school children in Scandinavia. In J.P. Myklebust & R. Ommundsen (Eds.), Psykologprofesjonen mot ar 2000, Universitetsforlaget, Oslo.

Fuente:

http://autismodiario.org/2011/10/17/en-el-punto-de-mira-el-acoso-escolar-a-los-ninos-con-tea/?mid=5060202

domingo, 16 de octubre de 2011

Un nuevo tipo de acoso en la Red: mofarse de personas muertas

 

Se ha formado una comunidad de 'sites' dedicados a la práctica del "trolling"

La exhibición de la vida privada de jóvenes, y no tan jóvenes, en las redes sociales tiene peligros. Uno de los más graves es que esas redes se convierten en nuevos vehículos de acoso y el más macabro de ellos es el que llega después de la muerte o a partir del sufrimiento de los demás. Esta nueva forma de acoso se llama "trolling". Cada vez son más las mentes enfermas que se apuntan a esta macabra afición.

Natasha MacBryde su suicidó el Día de San Valentín, arrojándose al tren. Foto: Daily Mail

La familia de Tom Mullaney, un joven que se suicidó a los 15 años, ha vivido una trágica pesadilla, según han relatado al "Daily Mail". Su hijo desapareció una tarde y sus padres, preocupados, pensaron que quizá estaba durmiendo en casa de algún amigo. A la mañana siguiente, antes de acudir a su trabajo, su padre hizo un terrible descubrimiento: Tom se había ahorcado en un cobertizo que hay en su jardín.

Ese no fue su único hallazgo.  Unos días después de la muerte de Tom, mientras su padre se reconfortaba con mensajes de recuerdo de los amigos de su hijo, encontró una imagen que ha logrado borrar de la Red pero no olvidar: alguien había retocado una foto de Tom, añadiéndole una cuerda en torno a su cuello y bajo la imagen, una leyenda: "Aguanta ahí, Tom".

El hombre aún no puede creer cómo alguién puede divertirse a costa de una persona muerta. Es lo que hacen los conocidos como "trolls", especializados en hacer comentarios crueles que sólo buscan causar dolor a otros.

La historia de Tom es muy parecida a la de Natasha MacBryde, también de 15. Víctima de "bulling", se arrojó a las vías del tren el día de San Valentín. Entre las condolencias de sus amigos, su familia encontró una foto de la joven bajo la que se leía: "Cogí el tren del cielo". Además colgaron un macabro vídeo en Youtube que firmaba "Pro Fesser". El vídeo fue borrado y Facebook dio de baja la página en la que fue colgado, pero el daño ya estaba hecho.

"Es muy divertido burlarse de los muertos"

El citado diario ha logrado que la persona que firma como "Pro Fesser" acceda a responder a sus preguntas. Lo ha hecho on-line y a través de una tercera persona, y en sus respuestas no hay paños calientes. Dice odiar a quienes cuelgan páginas de homenaje a un fallecido, y también a quienes escriben en esas páginas, a veces sin apenas conocer al fallecido. "Es muy divertido burlarse de los muertos -declara . Puedo encontrar humor en ver a hacer daño a otras personas . Si puedo hacer que mis amigos y yo nos riamos a costa de una persona muerta que no se puede molestar, entonces ¿por qué no hacerlo ? ", asegura. A la pregunta de si no tiene sentimiento de culpa ante el daño que esas burlas hacen a los familiares, dijo que él no se complica con esos pensamientos. Y así debe ser porque ahora está introduciendo en el 'trolling' a su mujer.

Aunque Facebook cerró sus cuentas hasta diez veces en un día, él tarda tres minutos en abrir una nueva. Estas prácticas se han hecho tan populares que se ha creado una comunidad de 'sites' dedicados a la publicación de "memes", nombre con el que se designan los vídeos e imágenes colgados para mofarse del sufrimiento de los demás.    LA

Fuente:

http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/noticia/100034424/Un+nuevo+tipo+de+acoso+mofas+e+insultos+despues+de+su+muerte+trolling

Se opera la nariz con 13 años para evitar el acoso escolar en la Red

 

De niña, portada de revistas y catálogos, luego se rompió la nariz dos veces
En Facebook, se reían de su "gran nariz" y era motivo de burlas constantes
Hasta que se empezaron a meter con ella en la red, Nicolette era una niña popular
En EEUU, una de cuatro operaciones de cirugía de nariz se realiza a adolescentes

Nicolette Taylor fue imagen de portada de revistas y catálogos. Eso fue antes de que se rompiera la nariz dos veces y tuviera que soportar el acoso diario en la Red. Y es que con 13 años, sus compañeros no dejaban pasar la oportunidad de meterse con la menor y su "gran nariz". Algo que no pasará más. Los padres de Nicolette le han pagado la cirugía estética y ella se muestra feliz con su nuevo aspecto.

Aunque su madre María Taylor siempre le había dejado a su hija que no se operaría la nariz hasta que fuese mayor de edad, el llanto diario de su hija causado por el acoso escolar que sufría en Facebook le hizo cambiar de idea. Según recoge el diario Daily Mail, María contó en la cadena ABC que en la red social sus compañeros comenzaron a publicar comentarios sobre su hija y su "gran nariz".

Entonces fue cuando los padres de Nicolette llamaron a un centro de estética buscando con ello evitar que su hija, hasta entonces muy popular y activa en la escuela,  "se sintiese insegura" y horrorizada con su aspecto.

Tras la operación, Nicolette, la paciente más joven del doctor Sam Rizk, un cirujano de Manhattan, se siente feliz. Cuando vio su nueva nariz, de hecho, lloró de felicidad.

En EEUU, una de cuatro operaciones de cirugía de nariz se realiza a adolescentes.

Fuente:

http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/noticia/105122978/Se+opera+la+nariz+con+13+anos+para+evitar+el+acoso+escolar