Acoso escolar vs Medios de Comunicación: ¿Qué me cuentas “T con T”?

 

Manuel Rodríguez G.

Ayer me llevé la desagradable sorpresa de que, desgraciadamente, el tiempo, la actitud e integridad personales se valoran muy poco o nada, cuando no se desprecian. Invitado insistentemente a un programa televisivo de ámbito nacional “T con T” de TVE1 y tras una grabación por la mañana, nada se emitió por la tarde.

Esa invitación en principio me pareció poco motivante, y así lo hice ver a la periodista que se puso en contacto conmigo, dadas mis experiencias pasadas en distintos medios de comunicación (consultar noticias relacionadas a pie de página ***): Fui censurado en Canal Extremadura en su día; me dejaron tirado en A3; otras engañado por ni siquiera tener la posibilidad de exponer el tema tratado a pesar de que se me prometió un tiempo prudencial en otras como “la Cuatro”; incluso tuve que aguantar algún comentario soez e impertinente de una tal Mariló Montero, de nuevo en TVE1, que lejos de informar y empatizar con las víctimas dudaba de mi papel como educador tras sacar a mi hija de los colegios presenciales, dado el proceso de acoso escolar sufrido y su cuadro ansioso depresivo, estrés postraumático e incluso autolisis involuntarias reactivas a sus graves vivencias en ellos.

Sin embargo, como antes expresaba, la insistencia de la periodista de “T con T”, unido a que mi hija, tras enterarse de mi conversación, me decía que asistiese al programa para que la realidad se conociese (Acoso escolar e institucional en el caso particular de mi familia) me llevaron a aceptar ser entrevistado por la mañana para supuestamente emitirse un resumen por la tarde e incluso ser llamado para participar en el directo.

Una entrevista imprevista, con apenas unas horas para argumentar adecuadamente lo que se expone supone prisas, pero también búsqueda de información que se me solicita, envío de documentación, recuerdos obligados de múltiples momentos vividos por mi hija en su calvario en las aulas, incluso dibujos, narraciones de hechos y audios que ponen a cualquier bien nacido los pelos de punta y constatan a la vez la impunidad, indecencia, cinismo y crueldad que a determinados pseudomaestros, policía política del régimen educativo y altos cargos institucionales extremeños les ha traído sin cuidado. Una ensalada entremezclada muy agriamente que me llevó a estar enviando documentos y referencias en la madrugada, el día anterior a esa cita periodística. Un gazpacho de prisas, evocaciones e incluso de desnudez de emociones ante esa invitación, que dieron lugar a un fastidioso y mal descanso nocturno. Un capítulo más de cómo actúan los denominados medios de comunicación, con el agravante en este caso incluso de ser una televisión pública. En cualquier caso un indicador del desprecio a la información y formación ciudadana – Se intentaba hablar del acoso escolar y todo lo referente a ello –

Por supuesto debía ser más goloso e importante el “share”, la audiencia de otros apartados, la cuantificación a costa de minusvalorar el terrorismo socio-escolar que constituye el acoso escolar. Poco supongo se valoraban los muchos intentos de suicidio en este país, las aberraciones del Sistema Educativo por inacción, deber de socorro o auxilio a las víctimas de acoso escolar e incluso ataques a las familias que indefensas y en último lugar son obligadas a denunciar. Ataques cínicos y miserables para disfrazar esta dura realidad en absurdos y falaces absentismos escolares, hipotéticos maltratos intrafamiliares o desprotección de las víctimas; no por el estamento educativo sino “parece ser” por la dejadez e incapacidad familiares.

Mientras, la Defensora del Profesorado, invitada en el programa, incómoda y extemporáneamente intentaba seducirnos “con notas escritas” sobre las reivindicaciones del profesorado y la necesidad de la autoridad de éste, intentando desviar la atención del tema: acoso escolar consentido y complaciente en multitud de casos hacia algunos profesores pero también y sobre todo a demasiados alumnos.

(Consúltese: EFECTO BOOMERANG, LA INSOPORTABLE LEVEDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO )

Muchos hubiésemos querido recordarle a esa Defensora del Profesorado que la autoridad se gana, no se concede, que quien debe ostentar esa autoridad debe ser merecedora de ella y no medrar e incluso prevaricar en no pocos casos con su poder administrándolo discriminada e interesadamente según consignas de direcciones escolares canalizadas no infrecuentemente por inspección, cuando se niegan tan graves hechos (flaco favor por cierto al Magisterio y a los maestros comprometidos con sus alumnos). Hechos como el de Jokin, hace ahora 10 años; o más recientes como el de Carla Díaz Magniem, la chica que se tiró por los acantilados en Gijón con tan sólo 14 años; el de Sarai Mondragón que con 13 años se vio obligada a ahorcarse; el de Mónica Jaramillo que con 15 años y como las anteriores no pudo más…. esas y muchas otras, como la chica que presumiblemente también iba a participar en el programa pero, al igual que en mi caso y en el de otro muy conocido en los medios, no tuvo la oportunidad de manifestar sus graves vivencias pese a ser invitada: intentos obligados de suicidio y el ataque mísero institucional hacia la familia para desacreditar y ocultar este cáncer psicológico y cobarde.

Y es que en este santo país sigue siendo más interesante el show de algunas actualidades dudosamente provechosas o la receta de un cocinero que denunciar las secuelas e incluso suicidios inducidos de demasiadas víctimas; muchas de ellas, no lo olvidemos, en el mayor de los anonimatos por el temor a una política represiva y cercana a la “cosa nostra”.

Para finalizar, independientemente de posibles problemas de distribución o planificación temporal del programa en cuestión, me parece impresentable, la actitud de los responsables del programa en cuestión, al no haber tenido la talla ética y profesional de haber sacado ni una nota de disculpas a quienes tanto nos insistieron para salir a escena y finalmente ser ninguneados. Al menos yo no las he recibido a fecha de hoy. Gracias en cambio a Araceli, a la que muchos incondicionales nos atrevemos a tutear por esa excepcional talla humana y profesional que nos viene regalando, lejos por cierto de este mundo caprichoso y de mercadeo relacionado con los Medios de Comunicación. Su apellido, por evidente, sobra para quienes sufrimos este terrorismo consentido y complacido.

Os dejo con un vídeo donde se habla, como casi siempre, de un modo pasajero del acoso escolar, en forma de relleno para huecos entre programas “serios”. A pesar de la promesa telefónica que me hicieron para intervenir en el programa -dispondría de 12 o 13 minutos para exponer mi caso- y tras hacer unos 800 Kms. acompañado de un terrible dolor de muelas por cierto, sólo se me dio un escaso tercio. Ni siquiera un último minuto para resumir en breves líneas mis conclusiones. Era más importante sacar la receta del “maitre”…

He de decir que “tuve suerte”: se me pagaron 110 € tras una oferta inicial de 80 para gastos de gasolina en coche propio y taxi en Madrid. Para el bocadillo de regreso no llegó…

 

 

*** Noticias relacionadas:

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http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/03/las-tijeras-de-la-censura-actual.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/03/caminante-no-hay-camino.html

Diez años sin Jokin

 

Manuel Rodríguez G.

El 21 de septiembre de 2004, Jokin , un joven adolescente, acabó con su vida, obligado por mal denominados compañeros que le presionaron a ello. Fue la primera víctima oficial del acoso escolar o bullying, en España, aunque es fácil prever que antes hubo otros que, aunque obligados a llegar a radicales posturas, presionadas y empujadas por las vejaciones, burlas, maltratos físicos, psicológicos, aislamiento, exclusión, hostigamiento, soledad obligada, desprecios y tantos y tantos otros impedimentos; seguramente en el informe forense no constaba como causa de defunción la muerte por el acoso y derribo hacia estas víctimas por terceros. Os dejo con un homenaje, que se hizo en el cuarto aniversario de la muerte de Jokin. Espero que nadie olvide esos hechos. Menos aún sus verdugos y los que a día de hoy son aprendices aventajados de éstos.

Soy la persona
que tu acosaste en el colegio
Soy la persona
que no sabia ser divertida .
Soy la persona
que ridiculizaste y odiaste .
Soy la persona
que tu hubieras matado y odiado.
Soy la persona
que sentaba solo .
Soy la persona
que caminaba a casa solo.
Soy la persona
que aterrorizabas cada día.
Soy la persona
que no tenia nada que decir.
Soy la persona
con dolor en los ojos.
Soy la persona
que tu nunca viste llorar.
Soy la persona
que vive sola con sus miedos .
Soy la persona
destruida por sus compañeros .
Soy la persona
que tu ahogabas en tus burlas .
Soy la persona
que deseaba no haber nacido .
Soy la persona
que tu destruiste por pura diversión.
Soy la persona
pero no la única.
Soy la persona
cuyo nombre no sabias .
Soy la persona
que simplemente no puede librase.
Soy la persona
Que tiene sentimientos también.

YO SOY UNA PERSONA EXACTAMENTE IGUAL QUE TU………..
TOMA POSTURA
SOMOS MUCHOS
ESTAMOS EN TODAS LAS PARTES .
EN RECUERDO DE JOKIN Y LOS JOKINES QUE SON SOLO CIFRAS .............

Fuente: http://noalacosoescolar.blogspot.com/2008/09/4-aos-de-jokin_24.HTML
a través de http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/09/ayer-se-cumplieron-6-anos-sin-jokin.html

Fuente vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Q81bsGI-JcY&feature=player_embedded

“Bully”: Una voz joven contra el acoso escolar

 

Katy Butler, de 17 años y residente en Michigan, viajó a Washington buscando apoyo para “Bully”.

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CONTENIDO
“Bully” es un documental que trata el abuso escolar:

• “Bully”, dirigido por Lee Hirsh y originalmente titulado “The Bully Project” es un documental que trata el abuso en las escuelas del país. Sigue —durante un año— la historia de cinco estudiantes víctimas de abusos por parte de otros chicos en las escuelas, entre ellos narra la vida de dos adolescentes que se suicidaron y el futuro incierto de una joven de 14 años, en prisión, quien al verse acosada llevó un arma a la escuela. Con entrevistas a personajes dentro y fuera de las escuelas, el documental presenta la crudeza del problema y sus graves consecuencias. “Son personas reales que cuentan sus historias reales”, dijo la activista Katy Butler, de 17 años, quien dirige un movimiento para que la Asociación de Cine de Estadod Unidos cambié la calificación de la película de R a PG-13. El documental reta a las autoridades, estudiantes y sociedad en general a ser parte de un cambio para frenar el acoso. El film tiene previsto proyectarse al público entre el viernes 30 y el 13 de abril.

Información:www.thebullyproject.com.

 

Por Milagros Meléndez-Vela
El Tiempo Latino

Cuando Katy Butler, de 17 años y residente en Michigan, observó en febrero los avances del documental “Bully” que trata el acoso escolar, pensó en el impacto positivo que causaría para detener este mal en las escuelas. Sin embargo, el shock se lo llevó ella al enterarse que quienes más deben ver el film no podrán ir al cine a verlo: los menores de 17 años. La Asociación de Cine de Estados Unidos (MPAA), había calificado el documental como R.

La adolescente, quien vivió en carne propia el acoso en su escuela, se sintió indignada y no pensó dos veces para tomar acción y originó tal movimiento en la red para pedir a la MPAA que cambien la calificación a PG-13, al punto que ha captado la atención nacional de políticos y estrellas de la televisión y el mundo artístico.

“No podía creer lo que estaba pasando, que millones de chicos a quienes está dirigido este documental no puedan verlo. Justamente son los estudiantes de las escuelas media y secundaria quienes tienen que ver este film”, expresó Butler a El Tiempo Latino el viernes 16, durante su visita a Washington DC, después de haberse entrevistado con varios congresistas para abogar por su pedido de rebaja en la calficación del film.

Butler se convirtió en la voz joven del movimiento para detener el acoso escolar, cuando en febrero sometió el pedido de rebaja a PG-13 en la página de internet www.change.org, y en sólo unos días miles de personas se sumaron a su petición.

Hasta el miércoles 21, más de 440.000 cibernautas se habían unido a su petición, incluidos artistas como Demi Lovato, Johnny Depp y Meryl Streep. También la presentadora Ellen DeGeneres.

La MPAA calificó el documental con R debido al uso repetido de malas palabras. “Era de esperar, es un documental con entrevistas en vivo que tratan un tema real y cruel”, dijo Butler. “El lenguaje de la película es el que los chicos escuchan y usan cada día. Es el mismo lenguaje con el cual los estudiantes son acosados”, agregó.

El cineasta Lee Hirsh, autor del documental, dijo a la cadena MSNBC que el “tipo de juicio moral” de la MPAA “es raro”. “Pueden decir que toda esta violencia gratuita y la glorificación de la misma es aceptable, pero a nuestro film le dan una R”, añadió.

Quienes ven el lado positivo en todas las cosas pueden decir que precisamente la indignación por esta calificación ha hecho que el documental obtenga un apoyo incondicional de miles antes de que salga al público.

Butler se ha entrevistado con los productores del film en Nueva York y con representantes de la MPAA, en Los Ángeles, y tiene la esperanza del cambio en la calificación, aunque el tiempo se acorta. El film está programado para proyectarse en la mayoría de las salas de cine del país el viernes 30. En el área metropolitana se estrenará el 13 de abril, según reportó The Washington Post.

En DC, “Bully” fue presentado por adelantado el jueves 15 a una pequeña audiencia de educadores y expertos, incluida la canciller de las Escuelas Públicas de DC, Kaya Henderson. La oficial anunció que se formará un comité de asesoría contra el acoso escolar en DC y que las escuelas proyectarían el film con permiso de los padres.

El acoso escolar, que según expertos siempre ha existido, hoy se ha convertido en un problema que escapa de las manos, llegando a resultados extremos: abuso desmedido en contra de ciertos chicos y el suicidio de jóvenes que fueron acosados.

Cifras oficiales dicen que 77 por ciento de estudiantes admiten haber sido víctimas de algún tipo de acoso. El Departamento de Justicia añade que 1 de cada 4 niños experimentan algún tipo de acoso escolar durante su adolescencia.

Para Butler bajar la calificación a PG-13 es una pelea personal. La adolescente tiene vivos los recuerdos de la violencia que experimentó cuando estaba en séptimo grado. Le había contado a una amiga que era lesbiana y la noticia corrió en su escuela.“Los chicos me insultaban. Me decían que nadie en la escuela me quería y hasta me quebraron un dedo cuando aplastaron mi mano al cerrar la puerta de mi casillero”, dijo.

La joven dice que cualquiera que sea diferente a un estereotipo social es víctima de bully, entre ellos el chico inmigrante que recién llega a las escuela.

La consejera Astrid Gamez en Falls Church así lo cree. El miércoles 14 dirigió un taller para hispanos titulado, “Bully: un problema de todos”.

Y mientras más gente se une a la petición de Butler, la expectativa para que el MPAA cambie su posición crece.

Fuente:

http://eltiempolatino.com/locales/unavoz.html

 

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http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/02/las-victimas-del-acoso-escolar-tienen.html

 

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=G114cy-fnAw&feature=player_embedded

Un millón de escolares en España sufren acoso escolar

 

El subinspector López lleva desde 2009 dando charlas en colegios y a padres sobre acoso escolar

Siempre ha habido matones en los colegios, alumnos más fuertes y agresivos que se aprovechaban de los que consideraban más débiles. Ahora, esa lamentable práctica se ha hecho demasiado común. El 20% de los escolares de Castilla-La Mancha afirman sufrir acoso en las aulas. En España, hay un millón de menores que sufren violencia en las clases. Se le conoce más como "bullying" porque "bully" significa matón o agresor.
Los menores que sufren estos acosos no sólo padecen las palizas o los desprecios de un compañero, sino al final de muchos otros alumnos, por eso, la comunidad educativa tiene que trabajar para impedir que los casos detectados proliferen y, sobre todo, prevenir que nuevos niños sean las víctimas de otros menores más agresivos. Pero, ¿cómo detectarlo cuando la mayoría de los acosados no hablan?

El subinspector de la Policía Nacional en Guadalajara, Juan P. López, encargado de la delegación de Participación Ciudadana, se está encargando de dar charlas en los colegios, institutos, AMPAs y, también, a los futuros maestros de la Escuela de Magisterio de la Universidad de Alcalá, para exponer qué es lo que debe alertar a los docentes y padres para detectar un caso de acoso y cómo actuar entonces.
El subinspector López pone como ejemplo de a dónde puede llevar un caso de acoso no controlado a Jokin. Este menor de 14 años terminó suicidándose porque no soportaba más las burlas y agresiones de 8 de sus compañeros de clase. Es verdad que la mayoría de los menores no llegan a este extremo, pero sólo uno ya es una cifra excesiva, por eso, hay que actuar antes.

¿Cuándo se produce el acoso escolar?
El acoso escolar es cualquier maltrato físico y psicológico que de forma consciente y continuada se ejercen uno o más menores sobre otro en el centro educativo. Su comportamiento es cruel y el objetivo no es otro que someterlo o agredirlo. Las burlas se repiten hasta que la víctima queda aislada del resto de compañeros. Las burlas y amenazas son reiteradas porque los "espectadores" (resto de compañeros) no hacen nada y los adultos o no lo detectan o no actúan.
El acosado entra en una espiral de pérdida de confianza en sí mismo, en el centro y en sus compañeros, por lo que, la primera pista de que algo está ocurriendo es que sus notas bajan considerablemente. Conforme la situación se prolonga en el tiempo, el agresor se siente con más confianza y menos empatía hacia el otro; los espectadores se vuelven insensibles a la situación e insolidarios porque no le ayudan. Al final, el acosado se encuentra absolutamente solo.
Según un estudio del Defensor de Pueblo, el 33% de los escolares españoles se quejan de que son insultados; al 30% le ponen motes y el 14% se siente ignorado. Y es que el acoso puede adoptar distintas formas: físicas, verbales, psicológicas y sociales.

El acoso digital: cyber bullying
Con las nuevas tecnologías, además, el acoso adopta otras formas a través de las redes sociales y los móviles. En este caso estamos hablando de ciber-acoso o cyber-bullying, que consiste, fundamentalmente, en enviar imágenes crueles o amenazadoras a través de internet o el móvil. También, se da cuando se publican datos falsos de la víctima para animar a que otros participen en el acoso, cuando quizá ni siquiera conozcan a la víctima.
El subinspector López recomendaba a los padres que se aseguren de dónde se conectan sus hijos y qué tipo de datos ponen en conocimiento de los demás. Y es que sólo el 20% de los padres establece normas para asegurarse de que los menores usan bien internet y el 42% de los progenitores afirma que no toma ningún tipo de medida al respecto.
Consecuencias del acoso
El acoso tiene consecuencias no sólo en la víctima, sino también en el agresor y en quiénes lo observan y no hacen nada para evitarlo. En el caso de la víctima, comienza a tener miedo de acudir a clase, teme las represalias si se chiva de que está siendo acosado, saca malas notas, comienza a hacerse daño a sí mismo, se aísla y puede llegar a abandonar las clases e incluso, como en el tremendo caso de Jokin, a suicidarse.
Quienes conocen el acoso no hablan por miedo a convertirse ellos mismos en víctimas, como los profesores no hacen nada, también empiezan a sentir rechazo hacia el colegio, se vuelven insensibles, aprenden a tolerar la violencia y la asumen como forma de vida. Además, esto perjudica el desarrollo global de la clase, genera indiferencia e impide el desarrollo de la creatividad.
En este sentido, el subinspector López comenta que, normalmente, el acosador es alguien que saca malas notas, por lo que, busca alterar el orden de las clases para que no se note que no entiende lo que se está explicando y que el resto terminen como él, sin saber nada.
Así, los agresores comienzan a tener problemas escolares como expulsiones, fracaso escolar, comienzan a tener incluso problemas con la policía llegando a ingresar en centros de reforma; comienzan a tener contacto con las drogas hasta que caen en un círculo de detenciones, marginalidad y delincuencia.

Los futuros maestros, alumnos de Magisterio de la UAH, aprendieron cómo detectar y evitar el acoso escolar.

¿Cómo se evita e acoso escolar?
Desde la Policía Nacional, proporcionan una serie de consejos para todos los implicados para conseguir frenar el acoso e incluso, prevenir que éste ocurra y vaya a más.
A la víctima, le aconsejan, aunque sea muy difícil de poner en práctica, que no se llore ni se enfade, que haga parecer que no le afecta, pues el objetivo del agresor es conseguir precisamente eso. Cuando vea que hay peligro de que puede pasarle algo, que huya de la situación y que busque ayuda en los adultos: padres, profesores o, incluso, la policía si el asunto es grave.
A los espectadores, se les recomienda que actúen que digan "¡Basta ya!", según el subinspector López, a veces, sólo con decir esto es suficiente. En caso de que no, aconsejan que lo cuenten. Si tienen miedo a ser considerados chivatos, aconsejan informar a través de notas en el buzón de sugerencias o bajo la puerta de los despachos de los profesores cuando nadie les ve. Pero lo importante es que digan lo que han visto.
En algunos casos, los observadores se divierten con las agresiones, las graban con el móvil y las cuelgan en internet, poniéndose del lado "del fuerte" por temor a ser ellos la próxima víctima.
A los docentes, se les dan algunas pistas de comportamiento de los menores para que detecten cuando un niño está siendo agredido, por ejemplo, si en el recreo se aleja de sus compañeros y se queda cerca del grupo de profesores es porque piensa que así está más seguro y evitará la agresión. Hay que hablar con ese menor.

El 20% de los escolares de Castilla-La Mancha son acosados
Según el último estudio que data de 2010, en España sufren acoso un millón de escolares, el 23,3%, se da un poco más entre niños (24%) que entre niñas (21%). De momento, Castilla-La Mancha está por debajo de la media nacional, sin embargo, el subinspector López manifestaba que se ha producido un aumento en la violencia escolar que, si bien no es alarmante, sí que es preocupante.
En el estudio, la mayoría de los acosados no denuncia a su agresor, el 70% responde "nadie" a la pregunta de quién te acosa. El 18% reconoce que son niños de su clase, un 13% acusa a las bandas; el 8% a otras niñas y un 3,74% a los profesores.
En cuanto a los acosadores, la mayoría, un 22,4% dicen que acosan porque les "provocan", un 8% por gastar una broma y un 3% porque otros se lo hacen a ellos. Precisamente, este problema es el que apunta la Policía como principal problema y es que muchas veces los acosadores sufren violencia en casa.
Por ejemplo, contaba el subinspector López que a la Comisaría llegó un caso de un menor que extorsionaba a otro, comenzó quitándole 5€ y fue ascendiendo en la cantidad. Cuando hablaron con el padre para evitar esto, contestó: "¿De dónde quieren que saque mi hijo el dinero para la comida?". Por eso, López decía que en ocasiones el problema está en casa y a quien que tratar es al padre y no al hijo.

¿Cómo resolver el conflicto?
En las charlas que la Policía Nacional está dando, establece estrategias para actuar. A los padres, se les recomienda que estén atentos para detectar los problemas de sus hijos, que mantengan el contacto con los profesores y una comunicación fluida con el centro.
A los docentes, que no trivialicen los casos de acoso y que el orientador hable con los acosados y con el acosador. Insistía en que debe haber tolerancia cero con la violencia. También, que lo comuniquen a las autoridades, la Consejería de Educación y el Ministerio para que actúen. Además, aconsejan que se haga un seguimiento de los casos detectados para que no se repitan.

Fuente:

http://www.guadaque.com/index.php?option=com_content&view=article&id=25217:un-millon-de-escolares-en-espana-sufren-acoso-escolar&catid=34:sociedad&Itemid=55

El acoso escolar se traslada de las aulas a las salas de cine

 

Alex, de 12 años, cursa séptimo grado. Su mayor reto diario es pasar inadvertido en su colegio de Iowa para evitar a los acosadores.

Foto: The Weinstein Company

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La idea es que documental sobre el 'bullying' en escuelas de EE. UU. lo puedan ver adolescentes.

A veces, una película es mucho más que una simple película. Para el documentalista Lee Hirsch, su más reciente trabajo ha sido una manera de exorcizar demonios del pasado. Bully, que llegará a las salas de Estados Unidos el próximo 30 de marzo, habla sobre el acoso escolar en ese país, algo de lo que él mismo fue víctima en su infancia. 

Estrenado en el último festival de cine de Tribeca, el documental acompaña durante un año a cinco adolescentes que estudian en escuelas públicas de Texas, Mississippi, Georgia, Iowa y Oklahoma, donde padecen, día a día, el maltrato de sus compañeros.

La cinta también narra, en paralelo, la cobertura de los medios de este tema y el impacto del suicidio de los adolescentes Tyler Long y Ty Smalley, entre el 2009 y el 2010, luego de ser víctimas del acoso escolar. Aunque el tema de Bully es sensible, el cineasta "que financió el filme a través de fundaciones sin ánimo de lucro" está empeñado en que su película sea una herramienta educativa.

Sin embargo, el mes pasado el documental recibió una calificación R por parte del organismo encargado de esta labor en Estados Unidos, la MPAA (Motion Pictures Association of America). Esto quiere decir que no puede ser exhibida a menores de 17 años sin compañía de sus padres. Según ellos, la razón para esta clasificación es el fuerte lenguaje que utilizan los alumnos en el filme. "Como resultado, Bully no podrá ser exhibida en los colegios, donde llegaría a una gran cantidad de estudiantes y donde también podría ser usada para detener esta epidemia de violencia física, psicológica y emocional", dijo a través de un comunicado la empresa distribuidora del filme, The Weinstein Company.

No obstante, en esta compañía radica la clave que podría revertir el fallo. La cinta no pudo encontrar mejor distribuidor que el mismísimo Harvey Weinstein, uno de los pesos pesados de Hollywood y cerebro de campañas que han terminado en triunfos en los Óscar para películas como El paciente inglés , El discurso del rey y, este año, El artista.    

Weinstein es famoso por su talento inigualable para el lobby . Por eso, todo el mundo sospecha que es él quien está detrás de una fuerte campaña lanzada en todo el país para apelar la decisión y bajar la calificación de la cinta. Casi 300.000 firmas El símbolo de esta campaña es Katy Butler, una joven de 17 años, alumna de un instituto de Michigan, que creó el sitio change.org para recolectar firmas y apoyo. Butler ya ha recolectado casi 300.000 firmas, que esta semana fueron entregadas a la MPAA. Pero aún no ha habido señales de cambio.

Joan Graves, la cabeza del organismo, ha dicho que Bully es una "película maravillosa", pero que &ldquola principal responsabilidad de la organización es proveer a los padres información sobre su contenido&rdquo. La campaña, en todo caso, ya tiene el respaldo de populares figuras mediáticas como la cantante y actriz de Disney Demi Lovato y la popular comediante Ellen DeGeneres, quien dijo en su programa de televisión: "La lección que los niños aprenden de esta película es más importante que cualquiera mala palabra que puedan escuchar. Y son, en todo caso, palabras que ellos ya conocen".  

"Fue una catarsis"

El director del documental, Lee Hirsch, quien sufrió en carne propia el acoso escolar, dijo sobre el filme: "Siento que lo más difícil del 'bullying' es comunicarlo y obtener ayuda. Yo no encontré apoyo. Incluso, mis padres me decían: 'olvídalo'. Así que esa fue parte importante de mi decisión para hacer esta película. Fue una catarsis".

Evidencia  en Colombia

Uno de cada cinco escolares es víctima

"En colegios donde hay mayores diferencias socioeconómicas, se presentan más casos de intimidación escolar. Los de estrato más alto tienden a ser más matoneadotes", dijo Enrique Chaux, investigador de la U. de los Andes, durante el Cuarto Encuentro Nacional de Rectores, que se celebró el jueves. Uno de cada cinco escolares ha sido víctima de matoneo en el país y el fenómeno está creciendo en redes sociales. Lo más alarmante es que está incidiendo en el desempeño académico de los acosados. Un estudio de la facultad de Economía de los Andes señala que las instituciones con mayores niveles de matoneo tienen resultados más bajos en las pruebas saber 9 y 11.

Fernando Zavala
El Mercurio (Chile)

 

Noticias relacionadas:

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http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/02/las-victimas-del-acoso-escolar-tienen.html

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=G114cy-fnAw&feature=player_embedded

Responsabilidad penal para las autoridades educativas que no denuncien los casos de acoso escolar

 

Tomen nota, responsables educativos de este país. El acoso escolar no se extingue ocultando cifras y casos reales a base de ninguneo, síndrome de negación, banalización y políticas de disfraces

 

Directores de colegios no deben permitir el bullying

La ley que sanciona esta mala práctica establece responsabilidad penal para las autoridades educativas que no denuncien los hechos que se produzcan en sus respectivos planteles.
Una llamada de atención para aquellas autoridades estudiantiles que no impongan orden y disciplina en sus respectivos colegios que comprende Lima Metropolitana. Si ellos no regulan la práctica del bullying que hoy en día sufren miles de infantes y adolescentes en diferentes regiones y departamentos del país,  recibirían sanciones penales  y más aún si no ha sido registrado como denuncia en alguna oportunidad, advirtió el presidente de la Corte Superior de Justicia de Lima, Héctor Lama.  “La ley antibullying estipula esta mala acción como un acto delictivo que atenta contra  la integridad física y moral de los alumnos”, anotó.

Labores de prevención
“Obligatoriamente, los  directores  de estos planteles tienen que realizar las labores de prevención a fin de evitar esta mala práctica de violencia hacia el alumnado”, señaló. De otro lado, Lama sostuvo que cada institución educativa debe contar con un psicólogo que ayude a determinar las causas de estas agresiones entre los propios estudiantes.

Mayor capacitación
Explicó que estos responsables encargados de la salud mental también podrían capacitar a los profesores para que orienten los alumnos o para que los mismos colegios orienten a los padres de familia en su conducta desde el hogar. “Los progenitores, en cierta medida, están en la obligación de responder por los daños físicos y psicológicos que sus hijos ocasionen en otros niños a través de la práctica del bullying”, anotó.

El dato
El magistrado refirió que detrás de los jóvenes que utilizan el  bullying para agredir física y moralmente a sus compañeros, se  esconde una figura de abandono, separación o divorcio que sufrieron por parte de sus padres, además del  ambiente familiar que en su mayoría es de violencia.

Fuente:

http://www.expreso.com.pe/noticia/2012/03/12/directores-de-colegios-no-deben-permitir-el-bullying

Acoso: ¿Dónde acudir? La indefensión de las víctimas vs publicidades engañosas (I)

 

Manuel Rodríguez G.

1) La tesis y la publicidad…

 

• Uno de cada cuatro escolares sufre o ha sufrido acoso en las aulas
• El fenómeno se ceba con los adolescentes y puede dejar graves secuelas
• El miedo, la vergüenza y el sentimiento de culpa les lleva a manternerlo oculto

Elena Mengual | Daniel Izeddin (Vídeo)

 

No son cosas de niños: es acoso

"Mi hijo llegaba a casa triste, llorando, no quería ir al colegio. Cada día se inventaba una excusa: que si me duele un pie, que si una mano, que si la tripa... Teníamos que llevarle prácticamente a rastras". Después, la cosa fue a más. "Un día regresó con el abrigo rajado. Otro, con las gafas pisoteadas. Otras veces llegaba con chichones, arañazos... Incluso le cortaron la coletilla durante un recreo".

Son palabras de Esther. Su hijo, Gustavo, con apenas siete años, sabe bien lo que es el acoso escolar. "Yo le preguntaba si jugaba con los demás niños, y me decía que sí". Así un día tras otro. Hasta que una tarde no pudo más, y se derrumbó. "Mamá, es que los niños me pegan". "Pero tú también les harás algo". "No, yo no hago nada".

Por suerte para Gustavo, su madre le creyó. No le espetó aquello de: "Será en broma". No tuvo que 'batallar' contra dos elementos hostiles: sus acosadores y el sentimiento de culpa, tan parecido al de las maltratadas por sus parejas, que lleva a uno a pensar que lo que le sucede es porque lo merece, porque "algo habrá hecho". Porque cuando esas 'bromas' se repiten día tras día, siempre contra la misma persona, y a ésta no le hacen gracia, no son "cosas de niños". Es acoso escolar.

Qué es el acoso

Foto: Gtres

La psicóloga Alicia García de Pablo, de la Fundación Protégeles, lo define de la siguiente manera: "Acoso escolar es cualquier tipo de agresión psicológica o física mantenida en el tiempo y con intención de hacer daño". Aunque no siempre es grupal, una de sus características fundamentales es el desequilibrio de poder: la víctima está sola frente a un grupo agresores y observadores (que suele ser el resto de la clase); estos últimos saben lo que está pasando, pero no hacen o dicen nada por diferentes motivos.

Suele empezar con acciones de "baja intensidad", que van 'in crescendo' conforme pasa el tiempo. El más habitual es el acoso verbal, en forma de insultos, motes, humillaciones, propagación de falsos rumores, mensajes teléfonicos o llamadas... Si no se frena, puede degenerar en otros tipos de acoso, como el social (exclusión y aislamiento de la víctima, por ejemplo, se la deja fuera de las actividades, como un partido de fútbol), el psicológico (basado en amenazas) y el físico, que contempla tanto agresiones directas como indirectas, por ejemplo, producir daño en objetos personales de la víctima.

A sus siete años, Gustavo ha sufrido todos los tipos. "Le llamaban gafotas, gordo, cara de culo, bebé", relata su madre. En el patio, acababa solo en un rincón, "llorando como una magdalena, porque nadie le hacía caso". Eso cuando no le lanzaban una peonza a la cabeza, le cortaban el pelo o le sacaban las fichas de la mochila para que no pudiera hacer los deberes, y luego, "casualmente, las encontraban los cuatro acosadores".

A quién afecta

Cualquiera puede ser víctima de acoso. Se registran casos desde los tres años hasta la adolescencia. No se puede hablar de perfiles de acosadores ni de acosados. Ni los primeros son los típicos 'malotes', ni los segundos tienen por qué ser especiales. "Cualquier pretexto es suficiente para convertir a un menor en víctima", afirma Guillermo Cánovas, presidente de Protégeles. No obstante, es cierto que la diferencia es muchas veces la excusa, como en el caso de Gustavo, que sufre Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad.

"Cualquier pretexto es suficiente para convertir a un menor en víctima"

"Puede ser porque sus características físicas no gusten a otros, o justo por lo contrario". Así, suele afectar más a niños obesos, con gafas, homosexuales, que sacan buenas notas... A las niñas les mueven muchas veces los celos. Y se dan muchos casos de "ex amigos o ex mejores amigos. Se convierte en acosador una persona que ha terminado mal con la víctima, pero la conoce muy bien, tiene mucha información de ella, incluso imágenes... Lo que la hace más vulnerable".

Cómo detectarlo

Las situaciones de acoso suelen mantenerse ocultas, especialmente a partir de los 10-12 años. "Es importante estar atentos a cambios notables en el comportamiento, por ejemplo, si antes hablaba de sus amigos todos los días y ha dejado de hacerlo. O si el fin de semana está bien y el domingo por la noche muestra nerviosismo. También si le preguntamos y responde con evasivas", explica García de Pablo.

Muchos muestran introversión, dejan de hablar, se quieren retirar rápidamente de la mesa, no salen los fines de semana, o vuelven a casa rápidamente tras terminar las clases. En otros casos, bajan las notas, muestran tristeza, ansiedad... "El problema es que muchos de estos síntomas pueden confundirse con señales características de la adolescencia", afirma Guillermo Cánovas.

Por qué no lo cuentan

Foto: R. Cárdenas

A la víctima de acoso escolar le sucede como a muchas mujeres que sufren violencia machista: llegan a pensar que merecen ser tratadas así. Las vejaciones y el sentimiento de aislamiento pueden llegar a socavar la autoestima hasta límites insoportables, e impedir al acosado buscar ayuda. En muchos casos sienten vergüenza. Otras veces temen ser ignorados, o despachados con el típico: "Son cosas de niños".

A Blanca le sucedió hace más de dos décadas, cuando cursaba 8º de EGB en un colegio madrileño. "Los recreos y los cambios de clase eran un infierno. Temía el momento en el que el profesor abandonaba el aula, porque empezaba el hostigamiento". La chispa la encendió una "ex amiga". "Ignoro el motivo, pero de la noche a la mañana empezó a propagar falsos rumores. Tal vez me tenía envidia porque yo sacaba buenas notas, pero no lo sé. El caso es que consiguió poner a toda la clase en mi contra".

Aun hoy, bien entrada en la treintena, se estremece al recordarlo. "Un día me sacaron los tampones de la mochila y se dedicaron a pasárselos como una pelota mientras proferían comentarios sexuales ofensivos", rememora. "Me mandaban notas, me llamaban por teléfono, incluso una vez tiraron piedras a la ventana de mi casa". "Recuerdo que me pasaba los recreos encerrada en el baño, subida a la taza del water para que no me vieran los pies por debajo de la puerta".

"Temía el momento en el que el profesor abandonaba el aula, porque empezaba el hostigamiento"

Al final, decidió contárselo a un profesor. Su respuesta cayó como un jarro de agua fría: "Blanca, es que tú piensas que todo el mundo está pendiente de ti". Con sus padres no le fue mucho mejor: "Algo habrás hecho tú, si no, ¿por qué va a estar todo el mundo en tu contra?".

"De entrada, todos los centros escolares dan la misma respuesta: 'Aquí no hay acoso'", explica Javier Pérez Aznar, psicólogo y presidente de la Asociación 'No al acoso escolar'. "Suelen cargar contra la víctima, aduciendo que no es para tanto, que los chavales tienen que espabilarse, o que tal vez le convendría (a la víctima) acudir a un psicólogo".

Cómo actuar

Los expertos coinciden en que la intervención temprana es clave, así como la colaboración del centro escolar. Y también la prevención. Precisamente con ese espíritu nació hace unos cuatro años 'No al acoso', una asociación compuesta por psicólogos, profesores, abogados, padres, madres y jóvenes, que trabajan de forma altruista para combatir esta lacra.

"La clave es que el acoso no es cosa de dos, sino del grupo, por lo que hay un desequilibrio de fuerzas. La víctima está aislada y sufre maltrato y abandono. Nuestra estrategia se basa en cambiar el peso del grupo hacia la víctima", explica Pérez Aznar.

¿Cómo? Pues por ejemplo instruyendo a alumnos de cursos superiores, para que se conviertan en una especie de 'hermanos mayores' que protejan a la víctima. "Los propios alumnos neutralizan el acoso, y funciona", afirma el psicólogo. Se trata de equilibrar.

Pero, ¿cuál es el protocolo en un caso de acoso? "En general, cuando los menores contactan con nosotros, no se lo han dicho a nadie. Lo primero es animarles a que intervenga un adulto, y les damos pautas de qué hacer ante las agresiones", explica García de Pablo. Así, tras ponerlo en conocimiento de los padres, aconsejan hablar con el tutor y la dirección del centro.

Cuando esto no es suficiente, "les recomendamos que presenten escritos, para que quede constancia", explica Ana Fernández Guillén, que trabaja como abogada en Protégeles. "Si esto no da resultado, deben recurrir a la inspección educativa, que es el órgano superior que regula la actividad de los responsables de los centros. Y si no fuera suficiente, habría que presentar una denuncia penal". Es la última opción. Antes, siempre, se intenta agotar la vía amistosa.

¿Se registran más casos ahora?

El acoso no es nuevo. Siempre ha existido. Pero como sucedió con la violencia machista, la sociedad parece no tomar conciencia hasta que la tragedia no tiene un rostro. Ana Orantes lo puso a las víctimas de los malos tratos. Jokin, a las de acoso escolar. El suicidio de este adolescente en Hondarribia propició que los medios de comunicación empezaran a hablar del tema.

"De entrada, todos los centros escolares dan la misma respuesta: Aquí no hay acoso"

"No podemos decir que acoso escolar esté aumentando, hay los mismos casos que hace 50 años. Lo que hay es más intolerancia social", explica Cánovas. "Los menores conocen cada vez más los recursos a los que pueden acudir y piden ayuda".

Es difícil calcular el número de afectados. "No nos atrevemos a manejar cifras, porque las situaciones que conocemos probablemente son un porcentaje mínimo de los casos reales. Lo que sí recibimos es cada vez más casos de acoso escolar en Internet". Según datos de Pérez Aznar, uno de cada cuatro estudiantes sufre o ha sufrido acoso.

Ciberbullying

Lo que ha crecido notablemente es el acoso escolar a través de Internet, porque "ha aumentado el número de usuarios y ha descendido la edad de inicio del uso de las tecnologías", explica Cánovas, para quien este tipo de acoso tiene unas características que lo hacen especialmente preocupante. Por un lado, la participacion de terceros, a veces sin conocer a la víctima, que hace que se multiplique el número de acosadores. Por otro, puede perdurar en el tiempo, de modo que, incluso cuando ha terminado problema en el centro escolar, el acoso puede continuar en Internet.

Y sucede que no da 'tregua' al acosado. Hasta ahora, la víctima sufría el acoso en el colegio, pero fuera de horario escolar estaba tranquilo. El 'ciberbullying' le priva también de eso: el acoso continúa en su tiempo de ocio, a través del e-mail, de las redes sociales...

Pero Internet también aporta 'ventajas' a las víctimas. Por una parte, aumenta el número de espectadores que le apoyan. También le proporciona herramientas (foros...) para solicitar ayuda. Además, aporta una ventaja desde el punto de vista jurídico: queda constancia del acoso, que en muchos casos puede denunciarse por ser delitos tipificados (amenazas, injurias, suplantación de identidad...), según explica Fernández Guillén.

Secuelas

Buena prueba de que el acoso escolar no es 'cosa de niños" son las secuelas que deja en las víctimas. Muchas de ellas lo sufren en la adolescencia, una etapa especialmente compleja, en la que se está formando la personalidad, y puede traumatizarles de por vida.

Las más comunes son las depresiones, la ansiedad y la fobia social. Muchas víctimas de acoso presentan dificultades a la hora de establecer relaciones sociales por miedo a sus iguales. Es lo que le sucede a Álvaro. Un grupo de repetidores le hizo la vida imposible en 2º de la ESO. Las bromas hirientes pronto se convirtieron en insultos e incluso agresiones en el aula. A sus 21 años, reconoce que no lo ha superado. "Me cuesta relacionarme con la gente, estoy tenso, desconfío, no sé cómo entrar en los grupos".

Dónde acudir (SUPUESTAMENTE)

- Línea de ayuda contra el acoso escolar: http://www.acosoescolar.info/index.htm

- Protégeles. Teléfono: 91 740 00 19

- No al acoso escolar: http://www.noalacoso.org/ | En Facebook

 

VER VÍDEO EN LA FUENTE ORIGINAL:

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/01/espana/1330625918.html?cid=GNEW970103

 

La familia y el bullying en las escuelas

 

Dos trágicos casos ocurridos esta semana en dos ciudades del país han alarmado a la sociedad estadounidense, que ahora busca reflexionar y ponerle coto al creciente acoso contra los niños en las escuelas, fenómeno más conocido como “bullying”.
Ese término ya dejó de ser extraño para nuestra comunidad hispana, muchos de cuyos hijos enfrentan situaciones de abuso sexual, psicológico, verbal y sobre todo físico en sus centros de enseñanza. El problema es que los casos de agresiones de este tipo han aumentado vertiginosamente en los últimos tiempos. Lo peor de todo es que los maestros no se dan cuenta y los padres pocas veces llegan a enterarse.
El “bullying” proviene de un vocablo holandés que traducido significa acoso y que empezó a aplicarse desde la década de los ’70 para generar un programa completo contra esa peligrosa costumbre en las escuelas de Noruega.
El reciente caso de Joanna, una niña de origen hispano de 10 años que murió por un severo traumatismo en la cabeza tras protagonizar una pelea con otra niña cerca de su escuela en California, ha conmovido a toda la nación. Todas las evidencias apuntan a que la menor fue víctima de “bullying”.
A ello se suma el fatídico tiroteo que consumó un escolar de 17 años en un centro educativo secundario en la ciudad de Chardon, Ohio. El adolescente se habría vengado de las burlas de que era objeto por parte de otros estudiantes, debido a su personalidad retraída y solitaria.
Creemos que es el momento de actuar, antes de que el problema se torne aún más serio. Esta tarea le corresponde a la familia en su conjunto, como célula fundamental de la sociedad y fuente de amor y educación de los niños. Pero los profesores también deberían involucrarse mejor en este tema.
Como sostienen los especialistas, la mejor recomendación está en evitar que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o, por el contrario, demasiado permisivo. Ambas situaciones extremas, ténganlo por seguro, estimularán a los niños a generar conductas agresivas.
No lo olvide: la familia debe estar informada constantemente para alejar a sus hijos del “bullying”. Creemos que no sólo es fundamental el amor y la comunicación entre padres e hijos. También debe ser necesaria la observación, para detectar a tiempo cualquier conducta anormal. Un trabajo conjunto entre los padres y los maestros evitará situaciones peligrosas como las que comentamos.

Fuente:

http://www.washingtonhispanic.com/nota10836.html

 

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=pUo4HBbz0L4&feature=player_embedded#!

Acoso Escolar o Bullying: Test

 

 

Test de bullying

Lleva a tu escuela a tener un programa anti bullying para prevención de bullying de tu escuela ya que esto ayudara al ambiente amigable que debe de tener la escuela y convence a todos en tu escuela para hablar en contra del bullying. Juntos podemos detener al bullying. ¡No te quedes callado y ayuda a todos los que sufren de bullying!

Encuesta
¿Cuál es tu experiencia con bullying?

He sido víctima de bullying
SI NO
He sido testigo de bullying
SI NO
He visto cyber-bullying
SI NO
He agredido o humillado a alguien
SI NO
He tratado de detener una situación de bullying
SI NO
He hablado con mis padres sobre bullying
SI NO
He hablado con mis profesores sobre bullying
SI NO
En mi escuela nos han hablado sobre bullying
SI NO
Creo que podemos terminar con el bullying en la mayoría de los casos
SI NO

Prueba cuánto sabes sobre el Bullying:
El Bullying es:
a) Un pasatiempo
b) Algo normal que pasa mientras crecemos.
c) Es un abuso y causa dolor.
d) Una broma.
¿Cuáles son algunas de las consecuencias del Bullying?
a) Sentir miedo
b) Abandonar la escuela
c) Bajas calificaciones
d) No tiene consecuencias.

¿A quién afecta el Bullying?
a) A los niños que sufren el Bullying
b) A los niños que lo ven, los testigos.
c) A los que atacan
d) A todos
¿Qué puedo hacer para parar el Bullying?
a) Quedarme callado y mirar para otro lado.
b) Junto a mis compañeros, decirle al agresor que pare.
c) Decirle al maestro o a algún adulto de la escuela.
d) Decirle a mis padres
e) Ayudar a crear o fortalecer el programa AntiBullying de mi escuela.
Como ayudar y detener el bullying
Compara tus respuestas, para que tanto puedes hacer por el bullying y cuanto sabes de este tema. Si eres un padre o profesor imprime los dos cuestionarios para que los lleves y compares las respuestas que los niños y adolescentes tienen sobre el bullying.

Fuente: Cartoon Network a través de http://losmuertevideanos.blogspot.com/2012/02/acoso-escolar-o-bullying-test.html

Golpes obligaron a joven a estudiar a distancia

 

Un joven colombiano de 14 años prefirió salirse del colegio y estudiar a distancia antes que seguir siendo víctima de agresiones físicas y psicológicas que sus compañeros le propinaban, en el Liceo de Santa Bárbara en Heredia.

La madre, de apellido Muñoz, relató que los ataques se iniciaron en la escuela de Barrio Jesús, de la misma localidad, en donde el menor no quiso ir a la graduación de sexto y solo recogió su título.

“A mi hijo en la escuela lo maltrataban física y verbalmente, llegaba a la casa con moretones y la ropa sucia y me decía que se había caído. Después me di cuenta que los compañeros lo agredían tirándole piedras en la cabeza y golpeándolo”, recordó la madre.

La mujer cuenta que sintió un alivio cuando su hijo ingresó al colegio porque creyó que la situación mejoraría, pero no fue así.

“Le tocó con los mismos compañeros de la escuela. Tan peligroso se tornó el ambiente que un profesor del liceo lo acompañaba hasta la salida. Mi hijo no aguantó y en las vacaciones de Semana Santa del año pasado no volvió más”, añadió la madre, quien dijo no tener más remedio que apoyarlo.

Los compañeros del adolescente lo obligaban a entregarles dinero para pagar el celular, y si él no se los daba lo golpeaban. “Un día le tocó a la salida del colegio salir corriendo y meterse en una casa para que no le pegaran”, comentó la madre.

Durante este pasaje de agresiones la familia envió cartas a los funcionarios, tanto del colegio como de la escuela, pero no les prestaron mucha atención.

“En la institución me decían que no podían hablar con los padres de los colegiales atacantes porque estos eran víctimas de agresión en sus casas y los iban a maltratar más”, dijo la mujer.

Los constantes abusos hicieron que este adolescente tuviera temor de salir a la calle, porque también allí sus compañeros lo golpeaban y le robaban el dinero.

“Cuando mi hijo no volvió a clases nadie en el liceo se preocupó por averiguar el motivo. Él tiene mucha rabia y dice que algún día se desquitará por el daño que le hicieron”, agregó Muñoz.

Actualmente, el menor estudia en educación abierta, bajo la modalidad de Maestro en Casa, donde dice sentirse seguro.

Fuente:

http://www.nacion.com/2012-02-12/ElPais/golpes-obligaron-a-joven-a-estudiar-a-distancia.aspx

Tijeras contra la libertad: Censuran película sobre bullying para ser mostrado incluso en colegios

 

TRAILER DE ‘BULLY’

Polémica por la calificación del film, que impide que sea enseñado en las escuelas como pretende Harvey Weinstein.

Aquí os dejamos el trailer de Bully, documental de Lee Hirsch sobre los abusos cometidos por algunos estudiantes contra sus compañeros, y acaba de verse envuelto en la polémica por la calificación R que le ha otorgado la MPAA. La R –recordamos: un equivalente al No Recomendada para Menores de 18– no solo restringe la edad de entrada en las salas sino que tiene un efecto secundario que en el caso de este film es especialmente perjudicial: no puede ser exhibido en los colegios e institutos, como es el deseo de su director y de su productor, Harvey Weinstein.

Hirsch expone así el problema: Hice Bully para que los niños la vieran, tanto los que abusan como los que son abusados. Tenemos que cambiarles de raíz para detener esta epidemia, que ha marcado incontables vidas y ha llevado a muchos niños al suicidio”.

“Para capturar la cruda realidad del ‘bullying’, hemos tenido que capturar la forma en la que los niños hablan y actúan en su vida cotidiana, y el caso es que los niños usan palabrotas. Me parte el corazón que la MPAA, por adherirse a un límite estricto sobre ciertas palabras [n. del r.: FUCK] impida que esta película sea vista por quienes más lo necesitan”, añade.

Aquí tenéis el avance, en The Huffington Post.

 

Bully - Trailer No. 1

Fuente:

http://www.lashorasperdidas.com/index.php/2012/02/22/trailer-de-bully/

Los jóvenes homosexuales sufren tres veces más acoso escolar que el resto

 

El acoso escolar a los jóvenes que manifiestan conductas homosexuales es tres veces superior que el que padecen el resto de los niños y adolescentes en las escuelas o institutos españoles.

Así lo ha dado a conocer hoy en Salamanca el magistrado del Juzgado Central de Instrucción número 3 de la Audiencia Nacional, Fernando Grande-Marlaska, que ha participado en el curso de la Universidad "¿Por qué aún no hemos alcanzado la igualdad?".

Grande-Marlaska, que ha centrado su ponencia en "el acoso escolar por razón de orientación sexual", ha explicado a los medios de comunicación, que en este momento existen "porcentajes importantes" de acoso escolar tanto en España como en otros países de la Unión Europea.

Según el magistrado, los casos de acoso escolar, no sólo por la orientación sexual, que acaban en suicidios de jóvenes "son importantes", aunque no ha precisado más.

El acoso a los homosexuales se da igual en mujeres que en hombres, ha destacado el juez quien ha resaltado a la vez que "es verdad que hay más casos de hombres, pero también porque hay más casos públicos de la orientación sexual de los hombres que de las mujeres".

Respecto a la legislación en esta materia, Grande-Marlaska ha señalado que "somos un país bastante avanzado en cuanto a la defensa de las minorías", aunque desde el punto de vista social, a su juicio, "aún hay que dar muchos pasos para que la igualdad sea realmente efectiva".

El magistrado ha considerado que "estamos en camino de conseguir la igualdad de todas las personas independientemente de su condición, pero hay que seguir batallando".

Una batalla que en su opinión debe centrase particularmente en los adolescentes, ya que son "personas que están en crecimiento, en desarrollo y en formación, y en este sentido son los que necesitan más ayuda para poder realizarse y desarrollar su propia personalidad".

Por ello, ha agregado que los más afectados por el acoso sexual son "personas jóvenes que están en desarrollo y lo que necesitan para reafirmarse es un respeto a la libertad de cada uno".

Grande-Marlaska cree que la falta de tolerancia que da como resultado el acoso se puede solucionar desde los colegios impartiendo asignaturas "se llamen éstas como se llamen" que promuevan el respeto hacia las diferencias de los demás.

Junto a los colegios, también se pueden corregir estas conductas "con los comportamientos en la calle, que cuando escuchemos en la calle cualquier insulto o manifestación o chiste barato no nos riamos, lo podemos parar en muchos sitios", ha agregado.

El juez ha indicado que en el Código Penal están tipificadas todas estas conductas, "pero hay que agotar antes todas las vías, antes de llegar al Código".

El acoso, ha continuado, no se produce porque seamos una sociedad inmadura, según Grande-Marlaska, "sino que somos una sociedad en crecimiento, que tiene que crecer más en el sentido del respeto a los demás".

El Curso organizado por la Facultad de Derecho de la Universidad de Salamanca, "¿Por qué aún no hemos alcanzado la igualdad?", se clausura hoy tras una intensa semana en la se ha contado con responsables de los cuerpos de seguridad, de la judicatura y de organizaciones de gays y lesbianas, entre otros colectivos.

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1106336

Las secuelas de los insultos

 

Una empresa de Gordexola elabora un proyecto para detectar y erradicar el acoso escolar en colegios

Elixane Castresana

Zalla

En teoría, el colegio es un lugar para aprender y hacer nuevos amigos. En la práctica, para muchos niños se convierte en un suplicio. Por desgracia, los casos de acoso escolar son una realidad en las aulas. Con el fin de detectar los casos existentes y prevenir estas situaciones, una empresa de Gordexola ha elaborado un proyecto que quieren presentar en los centros escolares de Euskadi.

"El maltrato escolar entre iguales se produce a edades muy tempranas", en opinión de Maite Ortega, representante de la empresa de gestión cultural y deportiva Alara. Buscando una forma de evitarlo, Maite formó un equipo compuesto por una actriz, una psicóloga y un experto en defensa personal, además de ella misma que se desplazará por los colegios.

Buscan actuar frente al bullying en las edades consideradas más sensibles, desde los 11 y 12 años que abarcarían sexto de Primaria y los cuatro cursos de Secundaria. Para ello, han elaborado un protocolo de actuación. "La primera fase se compone de varias sesiones de cuatro horas y media para cada clase", explica Maite.

En ese primer momento entra en escena Elsa Pamparacuatro. Diplomada en Artes Escénicas, representa delante de los escolares algunas situaciones sobre las cuales les pregunta la psicóloga Iratxe Alkiza. "Tratamos de que lo perciban como un juego para que hablen de las cosas que pasan en clase. Es una de las razones por las que pedimos a los profesores que no estén. Su presencia puede condicionar a los niños", valora Maite. "Les planteo situaciones para que valoren lo que han visto y tomen conciencia de que no solo el que insulta o pega es el malo. Hay tres caras: quien ejecuta, quien recibe y quien lo consiente", describe Elsa.

¿Dónde empieza el maltrato? La idea es que su actuación haga aflorar los conflictos de la clase y la profesional pueda evaluar si la línea del maltrato se cruza o no. "La diferencia la marca cómo se siente la persona agredida y la medida en que su vida se ve afectada. Si un niño empieza a decir que no quiere ir a clase, sus notas empeoran... entonces existe un problema", señala la psicóloga infantil.

Generalmente, "en el caso de los chicos el maltrato se manifiesta de una forma física, mientras que las niñas lo exteriorizan más sutilmente, aislando a una compañera del grupo". Ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso es otra de las herramientas con las que pretenden luchar contra el bullying. Esa tarea le corresponde a José Luis Arranz. "Les doy unas nociones básicas, pero siempre sin hacer daño a la otra persona. La actitud es muy importante, desde los gestos hasta las miradas. Un principio básico de la defensa es mirar hacia adelante, porque el agresor no se espera eso de quien a priori considera más débil", argumenta.

Con todo este trabajo, se elabora un informe que se presenta al centro escolar en el que se especifica si se han advertido indicios de maltrato, en cuyo caso sería necesario acometer la segunda fase del trabajo. Ahí interviene Carmen Hernández, diplomada en Magisterio y con el título de coach -entrenador en inglés-. Acompañada de la psicóloga, su trabajo se centra en las personas que causan y sufren bullying. Ellas intentan desentrañar qué se esconde detrás de este comportamiento. "Quien agrede física o verbalmente tiene un problema que oculta atacando a los demás. Las dos partes están tan tocadas que les cuesta lo mismo abrirse", cuenta Carmen.

"Antes la gente se lo callaba", expone. Acabar con ese silencio es el propósito de esta iniciativa, que han presentado a los gobiernos de Euskadi y Cantabria. "Los colegios que quieran saber más al respecto pueden consultar la página web www.alara.com y contactar con nosotros", invita Maite.

Fuente:

http://www.deia.com/2012/02/16/bizkaia/margen-izquierda-encartaciones/las-secuelas-de-los-insultos

Pronto se alcanzará la cifra record de 0% respecto a la conflictividad de las aulas en España

 

Manuel Rodríguez G.

Confieso que hoy se quedaron perplejos mis dos hijos cuando, sin previo aviso comencé a reír, para no llorar, tras leer una de las muchas desinformaciones a que nos tienen acostumbrados estos mayoritarios poderes mediáticos comprados y alineados a un muy dudoso negocio y por ende  carente de una crítica y mínima objetividad real; la cruda y dura, no la que se aconseja rezumen ciertas noticias que huelen, o apestan, a publicidades pagadas, vengan o no del sector institucional.

La noticia en sí hablaba de que sólo un 2% de alumnos eran conflictivos, lo que choca enormemente con las cifras de un aproximadamente 25% o más de conflictos, violencia y o acoso en las aulas de nuestro país, por fuentes menos interesadas y bastante más analíticas, rigurosas y objetivas, que siguen poniendo empeño y la lógica preocupación en el aumento constante de casos de este tipo de violencia; entre ellos el informe Cisneros o el anual procedente del Defensor del Pueblo.

Si bien como destacan expertos bien consagrados y muy conocidos a nivel internacional sobre el acoso y violencia en las aulas, de la talla de Araceli Oñate o Iñaki Piñuel, sólo los casos más severos, preocupantes y radicales suelen ser los que aparecen en los medios de comunicación o llegan a los Juzgados, son muchísimos los casos que se niegan, ocultan, disfrazan o simplemente se banalizan para acortar estas tremendas cifras que sobrepasan la cuarta parte de la sociedad de las escuelas, a una cifra ridícula de un minúsculo 2%, según afirma el denominado “Observatorio para la Convivencia Escolar en Andalucía”, dirigido, cómo no, por la Consejería de Educación de esa Comunidad Autónoma.

Claro que si tenemos en cuenta que ante supuestas herramientas impuestas por las propias Consejerías de Educación, en mi caso la de Extremadura, con campañas tan caras e inoperantes, excepto para lavar la cara de desvergüenza y cinismo aportadas por ella misma, como la de “SI TE MOLESTAN NO CALLES” o similares, las cuentas salen siempre: Ante la queja o denuncia correspondiente de la familia afectada, ni te contestan. Luego, si insistes e incluso denuncias, simplemente se dará traslado a los medios de comunicación pertinentes, en voz de la máxima representación, Consejer@ correspondiente, repitiendo el mensajito muy socorrido de “El colegio procedió en todo momento de un modo correcto y profesional”, negando por supuesto cualquieracto de hostigamiento, acoso o violencia escolar.

Se falsea y paraliza así de modo unilateral y caciquil el porcentaje de casos acaecidos.

En definitiva, como sigamos así, pronto  llegaremos al 0%. de conflictividad, mientras algún “zumbao” aparecerá incluso ahorcado o decidió tirarse de un precipio”, pero eso no tendrá demasiado interés, puesto que no se le pudo asociar a algún tipo de violencia de género o incluso intrafamiliar… ACOSO ESCOLAR, NO. QUE QUEDE CLARO. Estamos a punto de “erradicarlo” definitivamente. Lo dice el Observatorio para la Convivencia Escolar de las correspondientes CONSEJERÍAS DE EDUCACIÓN

En mi caso (http://www.hoy.es/20090530/regional/junta-pide-informe-urgente-20090530.html)

“La consejera asegura que el caso es gestionado por los equipos de orientación de su departamento «con mucho mimo» y defiende la gestión desarrollada por el centro durante todo el proceso. «El centro en el que está escolarizada -ha afirmado la consejera- ha trabajado este tema de manera muy intensa y muy profesional» y añade que entre ambas instancias existe «una comunicación fluida para conocer todos los detalles».

(Repásense

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com/2010/09/si-te-molestan-no-calles-si-te-molestan.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com/2010/09/si-te-molestanno-calles-ii-tesis-vs.html  )

http://www.hoy.es/20090527/local/prov-badajoz/padre-desescolariza-hija-porque-200905271100.html

http://www.hoy.es/20090530/regional/junta-pide-informe-urgente-20090530.html

 

Solo un 2% de alumnos conflictivos

23.400 estudiantes cometieron el curso pasado faltas graves de convivencia

• Informe del Observatorio para la Convivencia Escolar en Andalucía

Solo 23.427 alumnos incurrieron en conductas gravemente perjudiciales para la convivencia durante el curso pasado, lo que supone un 2% de los estudiantes de los centros sostenidos con fondos públicos. Entre las conductas más recurrentes figuran la reiteración de faltas leves y las agresiones físicas e insultos a un miembro de la comunidad escolar, según se desprende del informe del Observatorio para la Convivencia Escolar en Andalucía que la Consejería de Educación ha difundido este jueves. Este 2% supone un ligero repunte de este tipo de conductas con respecto al curso anterior, cuando el porcentaje de chicos conflictivos fue del 1,98%.

En el informe de este año del Observatorio —que se elabora a partir de los datos que cada centro educativo graba en el sistema informático Séneca— aborda por primera vez el asunto del acoso escolar. Se señala que solo el 0,02% del alumnado (229 estudiantes) incurrieron en esta práctica durante el curso pasado.

Respecto a las faltas menos graves (como la perturbación del orden en clase, la falta de colaboración o dificultar el estudio a los compañeros), el 4,20% de los estudiantes (49.005 chicos y chicas) incurrieron en estas conductas. La Consejería de Educación ha resaltado el descenso que se ha producido en este tipo de faltas con respecto al curso 2009-2010, cuando el 5,97% de estudiantes cometió conductas contrarias a la convivencia.

El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha destacado este descenso y también el reducido alcance de los conflictos en las aulas. El 95,8% de los alumnos no ha cometido faltas leves. Y el 98% no ha incurrido en las conductas graves…

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/02/09/andalucia/1328818134_193300.html