Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)

Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)
ACOSO ESCOLAR E INSTITUCIONAL (Pincha en la imagen)

Traductores

English plantillas curriculums vitae French cartas de amistad German temas para windows Spain cartas de presentación Italian Dutch Russian Portuguese Japanese Korean Arabic Chinese Simplified

viernes, 30 de agosto de 2013

Formulario para Acoso Escolar Cibernético – Bullying

 

Mediante la creación de grupos y publicaciones en el muro de Facebook, subir videos en You Tube, crear blogs con wordpress, video juegos online, chatear con Messenger, mediante sms de telefónos celulares o cualquier medio de difusión pública de Internet, uno o varios menores, en forma deliberada y continua, difaman, denigran, burlan, asustan, y agreden a otro menor.

Como consecuencia directa, el menor comienza a sufrir profundos trastornos psicofísicos, que de no ser advertidos a tiempo, traen graves trastornos de conducta y alteran el desarrollo y maduración, afectando por sobre todo su relación con los otros y su felicidad por la exclusión social de la víctima.

Que pasos hacer para reclamar la Protección del Acoso Cibernético Escolar

Protección Familiar:

  • Hablar con el menor, recabando datos de los agresores, los medios que están empleando, y resguardar la información, mediante copias o solicitando ayuda técnica.
  • Asegurar al menor que el acoso va a cesar, ayudar a dar fortaleza emocional, y buscar rápidamente apoyo psicoterapéutico.
  • Contactar a los padres de los agresores, para solicitar su inmediata intervención.

Protección Escolar:

  • Normas de Convivencia y Reglamentos de los colegios:

Aunque la actividad de Internet es ajena a los colegios, los casos de acoso o bullying en general son propios de los grupos escolares. Los padres, maestros y compañeros de la víctima, deben tomar intervención activa para proteger y parar el acoso. Se debe instrumentar severas sanciones, que van desde suspensiones y expulsiones, con la correspondiente denuncia a los juzgados de menores. Y por sobre todo, no se debe tapar, esconder, ni minimizar para proteger la reputación del colegio.

Protección Judicial:

  • Juzgados de Menores:

Cualquier persona ante el conocimiento de acoso a menores, debe comunicar el hecho al Juzgado de Menores, para que el mismo con su intervención proteja al menor.

  • Juzgados Penales:

Cuando la actividad de los acosadores, dañan o pueden dañar tanto la integridad psíquica o física, mediante abuso sexual, riñas, o de cualquier manera, esto configura un delito penal, que debe ser investigado, mediante la simple comunicación a la Policía o al Juzgado en turno.

Protección de las Asociaciones de Defensa al Consumidor:
  • Las asociaciones de consumidores reciben denuncias por acoso escolar cibernético o ciberbullying, para la defensa del consumidor ante los proveedores y facilitadores de los medios para su concreción. No dude en comunicarse con nosotros. SIEMPRE.

Protección Empresarial:

  • Facebook, You Tube, Messenger, o cualquier otro proveedor de Internet, son empresas comerciales de medios de comunicación, que tienen responsabilidad por lo que publican o ayudan a publicar, cuando lo mismo puede o genera un daño a un menor, no dude en reclamar su inmediata intervención o solicitar la ayuda judicial.

________________________________________

Medidas Preventivas:

Los padres deben compenetrarse en las nuevas tecnologías. Los programas traen especiales configuración para poder ser monitorear los sitios que navegan los menores. Use la tecnología. Pida asesoramiento.

Los padres deben hablar con sus hijos sobre los peligros que existen en internet. Se debe hacer saber las consecuencias graves y negativas de ser agresor, mediante el bullying o ciberbullying.

Siempre mantener canales permanentes de diálogo con sus hijos, para poder escuchar y orientarlo. Buscar ejemplos reales que ayuden a identificarse con el sufrimiento de las víctimas de la agresión.

Fuente:

http://www.protectora.org.ar/

miércoles, 28 de agosto de 2013

Peligro en la escuela: Las chicas lideran el bullying

 

"Las mujeres son las reinas del bullying", afirma una especialista

Sylvia London propone un cambio de mirada sobre el acoso escolar. La responsabilidad de los padres con el "no te metas". Curso taller

A Emiliano G. les transpiran las manos. Una cómoda reunión entre los amigos más íntimos está a punto de convertirse en una tortura. Por una cosa u otra, la charla los ha transportado a todos a sus años en la escuela primaria, a los primeros amigos y a los primeros amores. También a las primeras travesuras. Entre las risas francas y abiertas, Emiliano sonríe nervioso. Quiere cambiar de tema a toda costa hasta que, indefectiblemente la ronda de anécdotas lo apunta a él. "No chicos, prefiero no hablar de esto, no tengo buenos recuerdos", se excusa el joven de 26 años ante la insistencia de los amigos.
A la psicóloga mexicana Sylvia London no le sorprende que aún hoy, a un joven adulto como Emiliano, le suden las manos al recordar estas épocas. Por algún motivo -o por varios- él era el centro de las bromas de algunos de sus compañeros. "Gastadas" verbales, empujones, insultos, amenazas, aislamiento y otras muchas cosas que debieran dejar de verse como "cosa de chicos", eran parte de su repertorio cotidiano. Estas agresiones han marcado tan a fuego a este joven que, a pesar de que hoy lleva una vida normal, el recuerdo lo vuelve a agredir como lo hacían las aulas de su colegio de varones.

Hoy ese fenómeno de hostigamiento escolar tiene nombre y apellido: se llama bullying y es tan conocido por los padres, como por los docentes y los propios chicos. El término comenzó a circular desde mediados de los años 70, pero sólo en la última década cobró verdadera importancia como fenómeno social. London, que la semana que viene estará en Tucumán brindando un curso taller sobre la problemática, es una de las pioneras en la investigación y en el abordaje de estos temas. En sus intervenciones en las escuelas en las que oficia de consultora, además, ha puesto su sello propio al incluir las Prácticas Colaborativas (encontrar las mejores soluciones a un problema a partir del diálogo con los participantes) para entrenar a los adultos para enfrentar estos casos.

- Hay mucha información disponible sobre bullying. ¿Esto ha generado más prevención o ha naturalizado el fenómeno?

- Se han dado las dos situaciones: por un lado, muchos adultos siguen diciendo "esto es cosa de chicos" y no le dan la importancia que merece; y, por el otro, ocasionó que a cualquier cosa ya se le llame bullying. Para que hablemos de bullying como tal se deben dar tres situaciones: 1) tiene que haber una diferencia de fuerzas entre la "víctima" y el "agresor" (ya sea en tamaño o en número); 2) tiene que ser sistemático (repetirse más de una vez); y 3) tiene que ser intencional (es decir, no accidental). Además, por definición, el bullying es un fenómeno que se da en el ámbito escolar; si no, no es bullying.

- ¿Por qué se habla de un fenómeno social y relacional?

- En una situación de acoso, estadísticamente, hay entre un 20% y un 25% de niños que animan al agresor; un porcentaje similar de chicos que les dice que se detenga, pero lo hace sólo una o dos veces; y hay entre un 54% y un 58% de niños que actúan como "mirones", que con el silencio apoyan al acosador. Esta indiferencia suele venir de los padres que dicen frases como "calladito te ves más bonito" (en México) o "no te metas" (en Argentina). Entonces, ante un 75% de cómplices -por acción u omisión-, la víctima no tiene qué hacer porque es una mayoría que legitima la violencia. Conclusión: si educamos a los mirones y les decimos que su indiferencia apoya la violencia, si les enseñamos a denunciar, el acosador pierde fuerza.

- ¿Cuál es el rol que juegan estos espectadores?

- Son parte fundamental porque el bully, al que comúnmente llaman "agresor", sólo acosa porque está buscando un lugar en el grupo, no porque quiera dañar a la víctima (aunque la dañe tanto física, como social y emocionalmente). Son niños que no tienen otras habilidades sociales, entonces intimidan para ser admirados como un héroe. La "víctima" es sólo un pretexto, un trampolín para conseguir y conservar un lugar en el grupo. En este esquema, el "victimario" es, en realidad, otra víctima de un modelo social que lo lleva a actuar de esa manera. También por eso decimos que se trata de un fenómeno social y que implica a toda la sociedad. Si el bully tuviera otras habilidades sociales, no tendría que recurrir a este mecanismo para tener un lugar en el grupo.

- ¿Qué implicancias tiene este cambio en la visión del problema?

- Si entiende este esquema, se puede lograr un abordaje mucho más efectivo que castigar al acosador y proteger a la víctima. Con el castigo no se hace más que "legitimar" al agresor y erigirlo como un héroe frente a los "mirones". Hay que entender que es el contexto social y familiar el que lleva a un niño a comportarse como bully: muchas veces son problemas vinculados a las expectativas que tenemos como padres: queremos que nuestro hijo sea el más guapo, el más inteligente, el más popular... Estos son condicionamientos que los llevan a comportarse de determinada manera.

- ¿Cuáles son los "blancos" preferidos para ser acosados?

- Son, en general, niños con poca capacidad de defensa física o emocional. También todo aquel que se escape de la masa, ya sea por su aspecto físico (sobrepeso, color de piel, usar anteojos), los chicos con tendencia homosexual, los que son más lentos o torpes con el cuerpo... Dependiendo la escuela, la situación económica también es motivo de exclusión. El tema del deporte en países como México y Argentina también es decisivo: los que no juegan al fútbol tienen un gran handicap para ser bulleados.

- Hablando de deportes. ¿El profesor de Educación Física tiene un rol especialmente significativo?

- Definitivamente. El profesor de Educación Física tiene el poder tanto de salvar a un chico de la exclusión social como de condenarlo. Con ellos suelo hacer un entrenamiento especial porque desempeñan un lugar muy importante ya que la destreza física es uno de los motivos principales para la selección de chicos acosados, sobre todo en escuelas donde hay mucha exigencia en este sentido

- ¿Y que hay acerca de las chicas?

- Las mujeres son las reinas del bullying, porque entre ellas el fenómeno de exclusión es sutil y hay una gran dificultad para distinguir y sancionar. Ellas agreden de una manera mucho más sofisticadas que los hombres y el arma principal es la indiferencia y la exclusión. Por ejemplo, no dejan que una chica se siente con el grupo de las "populares", o se dicen cosas como "acá sólo vienen las que tienen una prenda azul". En los hombres la agresión es más fácil de advertir.

- Qué consecuencias puede traer el bullying en una persona?

- La más extrema puede llegar al suicidio, por la exclusión sistemática. Pero otras más directas e inmediatas pueden ser las somatizaciones. Una forma de conocer la situación de una escuela es hablar con la enfermera: los chicos bulleados van todo el tiempo porque les duele algo, no quieren salir al recreo, los domingos a la noche comienzan a enfermarse porque no quieren ir a la escuela. Tampoco quieren ir a las fiestas y así comienzan a recluirse progresivamente.

El rol del adulto

El curso taller que dictará Sylvia London se titula "La responsabilidad de los adultos en la problemática del bullying" y tendrá lugar el 11 de septiembre en el Ciidept (avenida José Ingenieros y Wenceslao Posse). Durante la jornada disertará también su colega Margarita Tarragona, con la charla "Las relaciones interpersonales positivas como pilar de la felicidad. Qué hacer para cultivarlas en el trabajo y la familia".
Los cursos están destinados al público en general, pero apuntan especialmente a psicólogos, psicopedagogos, docentes, estudiantes de carreras afines, padres e incluso alumnos líderes de opinión, como por ejemplo miembros de centros de estudiantes.

- Resumiendo: ¿cuáles son las responsabilidades de los adultos en el bullying?

- Por un lado, lo que ya hablamos acerca de las expectativas de los padres, lo que esperamos de nuestros hijos tanto en su desempeño académico, deportivo, social, etcétera, lo que generan esa necesidad de que el niño sea el mejor en todo. Pero por otro lado, está la responsabilidad de no hacer nada para detener esta problemática y, lo que es peor, de alguna manera fomentarla con la indiferencia. Si los adultos comprenden mejor el fenómeno del bullying, tendrán mayor capacidad para educar con un espíritu de compromiso y no de indiferencia; además, podrán intervenir de manera adecuada y prudente favoreciendo el bienestar comunitario y el cuidado interpersonal y relacional . La consigna tiene que ser: "sólo estamos bien si todos estamos bien".

Fuente:

http://www.lagaceta.com.ar/

lunes, 26 de agosto de 2013

Un adolescente se suicida tras ser chantajeado por Skype

 

ciberbull000Por Laura Smith-Spark y Saskya Vandoorne

(CNN) - El informe de que un adolescente escocés se quitó la vida tras ser víctima de un chantaje en Internet ha intensificado el debate en Gran Bretaña sobre el abuso online.

Daniel Perry, de Dunfermline, habría sido la víctima de chantajistas que grabaron sus interacciones vía Skype con quien el joven creía era una muchacha estadounidense de su misma edad.

Posteriormente, amenazaron con mostrarle el video a su familia si no pagaba una suma de dinero, indicó la prensa británica.

En cambio, el joven de 17 años decidió saltar de un puente el mes pasado.

Las noticias sobre su muerte aparecen en medio del dolor y el enojo público por el suicidio de Hannah Smith, una niña de 14 años de la localidad inglesa de Leicestershire. Su familia aseguró que Hannah se quitó la vida tras sufrir bullying en el sitio social ask.fm, al que accedió en busca de consejos sobre el eccema, una afección dermatológica.

Según el periódico The Daily Telegraph, Daniel también sufrió el abuso de los denominados trolls, o provocadores de Internet, en el sitio ask.fm.

La publicación citó a la madre de Daniel, Nicola, que dijo que las personas detrás del chantaje del video “eran inteligentes y peligrosas” y que habían manipulado el video.

“No estaba haciendo nada malo, solo lo que cualquiera de su edad haría, pero este fraude intenta explotar a jóvenes”, agregó.

La policía de Escocia le señaló a CNN que está investigando las circunstancias alrededor de la muerte del adolescente. Evitaron identificarlo o brindar más detalles sobre lo ocurrido.

La NSPCC, una organización británica que promueve la protección de los niños, pidió a los más jóvenes que busquen la manera de protegerse online y que soliciten ayuda si son víctimas de abuso.

“Es desgarrador que un joven sea engañado de esa forma, con un final tan trágico; nuestros pensamientos están con la familia de este muchacho”, dijo Elaine Chalmers, directora de la línea de ayuda de la NSPCC en Escocia.

“Es importante no enviar fotos o participar de videollamadas si no sabes con seguridad con quién estás hablando”, añadió. “Si has sido engañado en Internet, debes recordar que no es tu culpa y que no eres la única persona a la que le ha pasado algo así”, insistió.

Beatbullying, una entidad internacional que intenta prevenir el bullying, ha convocado a boicotear ask.fm. Algunas empresas retiraron sus anuncios en protesta por la muerte de Hannah.

Ask.fm, por su parte, dijo que colaborará con las autoridades en el caso. “Queremos asegurarle a los usuarios y a sus padres que estamos comprometidos con lograr un ambiente seguro en nuestro sitio”, explicaron desde el sitio.

Fuente:

http://cnnespanol.cnn.com/

sábado, 24 de agosto de 2013

Somatizaciones del acoso escolar en adultos

 

Estudio muestra que el bullying escolar tiene efectos negativos en la adultez

Universidades de Duke y de Warwick siguieron a 1.400 niños y adolescentes que fueron víctimas, matones o ambas cosas. Una década después todos tenían más riesgo de enfermedades. Aunque los que fueron víctimas y victimarios eran los más afectados.
Cristina Espinoza

Ser intimidado en el colegio no es un rito inofensivo o una parte inevitable del crecimiento infantil, sino un problema que tiene consecuencias hasta la adultez para todos los involucrados.

Así lo muestra un estudio de las universidades de Warwick, en Reino Unido, y Duke, en Estados Unidos, que siguió a 1.420 niños, entre los 9 y 26 años, y que examinó el impacto del bullying en la adultez de víctimas, agresores y quienes siendo víctimas se transforman en agresores o viceversa (agresores-víctimas).

El estudio, publicado en la revista Psychological Science, muestra que todos los niños implicados en el bullying sufren las consecuencias de este cuando son adultos, tanto a nivel físico, como sicológico y en sus relaciones sociales futuras, por lo que nunca debe restársele importancia.

DE VICTIMAS A MATONES

Los niños que sufrieron acoso y luego se transformaron en matones (o que de matones pasaron a víctimas), constituyen uno de cada cinco casos de bullying.

Y aunque no son mayoría son los más afectados cuando adultos por éste: tienen seis veces más posibilidades de sufrir una enfermedad importante (como depresión, intento de suicidio, asma, tabaquismo, etc.) que quienes no sufrieron acoso en su infancia. Además mostraron cinco veces más probabilidades de renunciar a múltiples empleos y el triple de riesgo de ser despedidos.

“Los víctimas-agresores (o viceversa) pueden estar en mayor riesgo porque están derrotados socialmente. Son niños que son matones, pero que luego también pueden ser víctimas o víctimas que tratan de defenderse y se convierten en matones, pero con poco éxito”, explica a La Tercera Dieter Wolke, profesor del departamento de Psicología de la U. de Warwick y autor principaldel estudio.

Se trata de niños más impulsivos, fácilmente provocables, con baja autoestima, impopulares entre sus compañeros y con baja comprensión de las señales sociales. Un conjunto de factores que los lleva a vivir ambas caras del bullying.

“Los agresores-víctimas ven el acoso a los demás como su único medio de éxito social”, explica William Copeland, de la Escuela de Medicina de la U. de Duke y coautor del estudio. Pero no controlan bien los mensajes sociales ni son populares como los matones, por lo que sufren estrés tanto cuando son víctimas como cuando son victimarios. “Son niños que deben ser estudiados y darles un tratamiento distinto a las víctimas comunes. Ellos tienen más probabilidades que los otros de provenir de familias disfuncionales o de tener comportamientos problemáticos preexistentes al matonaje”, dice el estudio.

VICTIMAS

Las víctimas suelen ser niños introvertidos, físicamente débiles, o propensos a mostrar una reacción (por ejemplo, correr o enojarse), tienen un pobre conocimiento social o tienen pocos o ningún amigo que pueda ponerse de pie para ayudarlos. Cuando sufren acoso en forma persistente (todo el tiempo y no sólo una etapa de la infancia), muestran problemas siquiátricos a temprana edad.

Una sombra que no desaparece en la adultez. Los niños encuestados que habían sufrido acoso entre cuatro y de seis veces en los últimos tres meses, diez años después tenían 2,5 más posibilidades de tener una enfermedad seria que una persona que no sufrió bullying y cuatro veces más posibilidades de sufrir un desorden de tipo siquiátrico.

Mostraron, además, una relación más pobre con sus padres, tres veces más problemas para mantener a sus amigos y el doble de riesgo de no terminar el colegio o la educación superior.

LOS VICTIMARIOS

Los matones no son “inmunes” a los afectos del bullying. Tuvieron más problemas de conducta ilícita en la adultez, como consumo de marihuana, alcohol y drogas. Dos veces más riesgo de ser despedidos de sus trabajos y de tener relaciones violentas. El doble de riesgo de no terminar el colegio y el triple de no conseguir una carrera.

Sin embargo, su salud física no se vio tan deteriorada como en los otros dos casos: 1,06 veces más de riesgo.

Esto se debe a que, en general, son individuos sanos, fuertes y con un estatus social más alto. “Son conocidos por todos, algunos les temen, otros los admiran, eso les ayuda a que no se vean afectados negativamente en su salud”, indica Wolke. No sufren gran estrés y es éste, en defintiva, lo que provoca riesgo de enfermedades.

Fuente:

http://www.latercera.com/canal/tendencias/659.html

jueves, 22 de agosto de 2013

Reflexiones de quien ha probado el lodo del acoso: Viaje al pasado

 

“Para Silvia...hoy mi nueva entrada del blog es para tí.”

Ana (Kueke Cero)

 

¿Te hacés el malo? - Humor de Daniel Paz para DattatecViaje al pasado

Los putos genios/héroes de hoy, son los putos frikis del pasado.
Quédate con esto, abusón. Piensa en ello, aunque te cueste usar el cerebro.
Da miedo, eh? Te tiene que dar miedo, pensar que te pueden devolver la pelota y joderte ahora como les jodiste tu a ellos entonces.
El enano coñón al que pegabas en el recreo para quitarle el bocata, es el neurocirujano que acaba de operar a tu madre de una hernia cervical en la base del cráneo. Ella vuelve a sonreír, se acabaron los insoportables dolores de cabeza y la horrible medicación.
La gorda de la que siempre te reías en gimnasia, es la profe de " Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente" que tanto está ayudando a tu hija a acabar la carrera de Ingeniero.
Además le está orientando hacia una rama preciosa de su carrera, que hará que te sientas super orgulloso de ella.
El baboso enfermizo que se sentaba detrás en clase y al que nunca dirigiste mas que miradas de desprecio, es el informático que arregló el ordenador de tu negocio. Casi pierdes los archivos de todos tus clientes que tantas horas te costó recopilar en estos 12 años de trabajo. Casi te lo comes a besos cuando lo consiguió, le dijiste que te había salvado la vida.
La rarita que vestía de negro, a la que solías llamar "guarra" y "puta", es la escritora favorita de Rosa. Sus libros le han acompañado y ayudado a pasar duros momentos en su vida, como cuando murió su padre y cuando os separasteis. Recientemente te confesó, que probablemente de no ser por el libro "Ponte en el lugar de él", nunca habríais vuelto. Suspiraste de alivio e internamente le diste las gracias a la autora.

Trata como quieras que te traten.
Vive y deja vivir.
Respeta y serás respetado.
Son sencillos valores para vivir, en una sociedad cada vez más podrida.
Pero hay esperanza, lo sé. La mayoría somos gente buena sólo que a veces no tomamos las decisiones correctas. La mala gente hace mas ruido y a veces nos paraliza, nos contiene, nos acojona. Especialmente si tenemos una personalidad débil, aún no estamos maduros, o simplemente somos cobardes. No justifico, sólo explico.
La estadística no siempre funciona y ocurre que nos topamos en nuestra vida con mas mala gente que buena. Es una putada, pero no hay que perder la fe en la humanidad.

(Silvia) Has sufrido mucho, muchísimo para ser tan joven, pero vendrán los buenos momentos, estoy segura. Aférrate a ese pensamiento cuando sientas que las fuerzas te abandonan. Y si no te vale, aquí estoy para lo que quieras. Me ofrezco a ser " tu amiga madurita". Hablaremos, reiremos y lloraremos, como hago con todos mis amigos.
Me has tenido toda la noche pensando en ti y al final me levanté para escribir.

 

Publicaciones relacionadas:

http://36tulipanesvioletas.blogspot.com.es/2013/08/asco-y-soledad.html

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2013/08/asco-y-soledad-pero-menos-con-gente.html

 

Fuente:

http://kueke-loquemesale.blogspot.com.es/2013/08/viaje-al-pasado.html

domingo, 18 de agosto de 2013

Exclusión escolar y social (II)

 

Manuel Rodríguez G.

blogfondo(Si estás interesad@ en este escrito, te recomiendo que repases o consultes la primera parte,

EXCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL (I) )

………………………

Una vez más he de hacer de tripas corazón y esconder el dolor, la impotencia y rabia que genera la EXCLUSIÓN hacia una hija, mitad niña, mitad mujer.

SOLEDAD impuesta por una sociedad local, donde la medrada actitud de unos y el ignorante murmullo voluntario o involuntario de no pocas comadres eructan sus vergüenzas teñidas de un patético olor rancio al más puro estilo de “Calle Mayor” y donde la falta de empatía, apoyo y comprensión hacia esa niña-mujer es patético y escandaloso.

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/02/de-madres-y-madres.html

MARGINACIÓN impuesta por una escuela original y secundada más tarde por otras, que con tal de salvar sus prostituidas posaderas, violaron con su pasividad, cinismo y ninguneo los derechos de una niña a la que ya no sólo excluyeron y negaron sus derechos más elementales, sino lo peor, obligaron a exiliarse definitivamente de cualquier colegio presencial, tras el síndrome de negación sistemática de un acoso y exclusión consentidos y apoyado por otras instituciones relacionadas…

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/09/si-te-molestan-no-calles-si-te-molestan.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/09/si-te-molestanno-calles-ii-tesis-vs.html

DISCRIMINACIÓN marcada y agudizada por la rumorología surgida en ese primer colegio, respecto a la realidad de los hechos acaecidos, que no era ni más ni menos que el escandaloso oscurantismo ante la falta de apoyos educativos hacia esa niña y el posterior rechazo, aislamiento y marginación en su entorno escolar, sembrado y arado por la dejadez y negligencias voluntarias del entramado escolar, que en modo alguno tuvo reparos en disfrazar y falsear esa cínica actitud de desprecio hacia la niña, para con su pasividad y omisión, permitir un típico proceso de aislamiento y, finalmente, acoso y derribo para ella y su familia, a las que tildaron y hundieron con demasiados descréditos.

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/de-acoso-escolar-e-institucional.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/02/red-de-atencion-victimas-vs-fascismo.html

 

rumorologiaAISLAMIENTO y SOLEDAD asfixiantes que vinieron de la mano de demasiados bulos y mucha rumorología, originariamente procedentes de pseudoescuelas, donde el veneno añadido al elixir local de demasiada ignorancia, complacencia y bastantes miedos dio lugar a que esa niña y su familia se convirtieran en reos de tanta polución goebbeliana. Tóxico tan frecuentemente usado por detractores y hostigadores en cualquier proceso de acoso y derribo. De ese modo se sellaba un disfraz confeccionado con mentiras y zafios argumentos para ahogar las denuncias del padre. Se sellaba un disfraz cínico y a la vez se mutilaba cualquier posibilidad de relación de la niña, convertida en chivo expiatorio local y a la que ya se le había etiquetado como mentirosa, quejica, inadaptada, zumbada…

 

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/politicos-pinocho-v-cronicas-de-un.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/09/comisiones-de-que-de-la-absentista-la.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/09/comisiones-de-que-de-la-absentista-la_24.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/10/comisiones-de-que-de-la-absentista-la.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/realidades-kafkianas-y-cobardes.html

COBARDIA DE INFANCIA Y FAMILIALas siguientes experiencias en los otros colegios, sólo sirvieron para seguir ninguneando los derechos de la alumna y hundirla y aislarla aún más, si cabe, en su ya muy deteriorada y dañada autoestima.

Especialmente dura y minante fue su segunda escuela, donde tras llegar muy malherida psicológicamente de su primer “sacrosanto” colegio, llegó incluso a desear la muerte y donde las pesadillas, llantos y autolesiones aparecieron frecuentemente; donde la intervención de determinados “conductores” dieron lugar a que esa niña perdiese incluso alguna que otra amistad por la presunta “anormalidad” de ella y su familia…

 

deseos de morirhttp://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/04/dime-que-tiras-al-agua.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/06/asco-obligado.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/la-propaganda-goebbeliana-de-la-junta.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/la-propaganda-goebbeliana-de-la-junta_27.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/propaganda-goebbeliana-de-la-junta-de.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/la-propaganda-goebbeliana-de-la-junta_30.html

Su tercer y último colegio sólo sirvió para desinflar y rajar definitivamente sus expectativas (tras dos cursos en un exilio obligado) en un rácano primer trimestre ni siquiera finalizado, donde los principios inherentes a la supuesta filosofía religiosa del colegio en cuestión poco o nada tuvieron que ver con la realidad, especialmente de algunos de sus denominados “maestr@s”. Silvia definitivamente, no pisaría colegio presencial alguno en esas cínicas y míseras condiciones, a pesar del chantaje y extorsión zafias de las respectivas instituciones que haciendo piña intentaron disfrazar un grave caso de acoso consentido, vistiéndolo de un cínico y patético supuesto de absentismo escolar. Con ello se daba pie a un supuesto de desprotección hacia mis hijos y se abrían y ampliaban las compuertas de la veda de caza de brujas y captura hacia mi persona y lo que ello conllevaba y ha conllevado: bulos, rumorologías, críticas exacerbadas y un alineamiento escandaloso de parte de la población local contra mi honor y mis relaciones sociales. La polución estaba servida… y con ella desgraciadamente, se aislaba aún más a mi hija.

goebbel

Goebbels, ministro de Propaganda del régimen nazi: “Una mentira repetida 1000 veces se convierte en una verdad incuestionable”

La conclusión es clara y contundente: el lamentable guiño de supuesta cordialidad y amistad de ese grupo de “niñas”, narradas en el enlace

EXCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL (I)

es fiel reflejo de la dinámica sufrida por Silvia desde bien pequeña, sustentada y alimentada, no por un grupito de “futuros adultos”, sino por quienes izaron e izan, por OMISIÓN o COMISIÓN a toda una manada de aprendices en esta selva competitiva y cínica para que maltratos, marginaciones y exclusiones, más a menudo de lo que muchos creen, se verifiquen, se permitan e incluso se den por aceptables y necesarias para el óptimo desarrollo de la muy “noble” sociedad actual. Y lo peor, buena parte de ello se lo debemos a supuestas instituciones garantes y protectoras de los derechos de nuestros hijos. ¡Así nos va! Triste

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/01/el-otro-cumpleanos.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/instrucciones-para-una-adecuada.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/de-cobardias-y-otras-actitudes-grupales.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/de-cobardias-y-otras-actitudes-grupales_07.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/maria-una-excepcional-companera.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/05/insumision-y-hartazgo-de-chantajes.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/05/cacicadas-extremenas.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/05/cacicadas-extremenas.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/06/la-ex-directora-general-de-infancia-y.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/al-delegado-provincial-de-educacion-en.html

 

Nota:

A día de hoy, y como vergüenza ajena hacia todo este lúgubre Sistema Educativo, Silvia, mi hija, es la única alumna en toda la Comunidad Autónoma Extremeña, y en las ramas de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato, matriculada en la opción de educación a distancia, que el Ministerio de Educación posee, CIDEAD. Lejos de ser hija de diplomático, cónsul, promesa del tenis, del ballet, actriz u otra disciplina análoga que se precie y típica para que un alumno menor de edad puede ser matriculado, ella, y más que le pese a demasiado correveidile, inspector/a o alto cargo incomodado ha sido matriculada por ser víctima vergonzosa de un sistemático acoso escolar (ocultado y disfrazado por el sistema educativo) y en modo alguno poder asistir a colegio presencial alguno, dadas sus muy perjudiciales experiencias escolares en sus tres anteriores colegios y las muchas secuelas perdurables de por vida. Por supuesto oficialmente y a pesar de la autorización a regañadientes concedida, no ha habido caso alguno de acoso. “¡FALTARÍA MÁS!”

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2013/02/extremadura-una-grande-y-libre-i.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2013/02/extremadura-una-grande-y-libre-ii-carta.html

http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2013/03/extremadura-una-grande-y-libre-iii-al.html

 

 

Fuente:

http://www.youtube.com/watch?v=vy-rry7nx5k&feature=player_embedded#at=72

sábado, 17 de agosto de 2013

Exclusión escolar y social (I)

 

Manuel Rodríguez G.

acosoextremadura2Días atrás, una joven castigada a vivir en soledad durante prácticamente toda su vida, volvió a sentir la gran frustración de tener únicamente como acompañante fiel, pero obligada, a su “camarada” SOLEDAD, tras despertar de un minúsculo sueño.

Me contaba con mucho entusiasmo que había conocido a un grupo de chicas, que amablemente la habían saludado en la piscina municipal de mi localidad y compartido con ella un ansiado rato de compañía grupal. Las chicas en cuestión, conocían a esa joven de vista por haber compartido colegio en el pasado. Las mismas se ofrecieron a contar con ella, tras ser preguntada y responderles que había tenido que dejar su tercer colegio (al igual que los dos anteriores) por acoso escolar. Las mismas que “concienzudamente” se despidieron afectuosamente diciéndole “hasta el próximo día”.

Ese “próximo día” tardó en llegar, a pesar de que la joven en cuestión, cada vez que acudía a la piscina intentaba localizarlas. Apenas un par de semanas después se encontró con el grupo “esperanzador”, pero nuevamente la triste y dura realidad la despertó de su, ya evidente y enquistada, soledad. Tras un saludo inicial al grupo y repetición, mostrándoles su decepción por ni siquiera ser contestada, se marchó nuevamente muy frustrada, como tantas veces le había sucedido desde su más tierna infancia.

En este blog que sigue se cuenta la “enriquecedora e ilusionante” experiencia…

http://36tulipanesvioletas.blogspot.com.es/2013/08/asco-y-soledad.html

Resulta obvio que “el grupito” en cuestión no intentó iniciar una cordial, empática y honesta relación de amistad, a pesar de que esa era la imagen ofrecida a esa inocente y triste chica. Parece ser que crear falsas expectativas a personas que lo están pasando francamente mal y al poco despreciar hasta un saludo, para probablemente ser motivo de burla generalizada “mola”, pues debe ser muy divertido comprobar como una sonrisa franca llena de mucha ilusión se desinfla en pocos segundos, a pesar de haber esperado pacientemente demasiado tiempo; quizás una eternidad para la desilusionada en cuestión. Pero supongo que lo importante es, una vez conseguido el fin, contar a diestro y siniestro esa gran hazaña grupal de cómo hundieron un poco más a una víctima, originalmente hostigada por unos pocos niños en su ya perdida infancia, para hoy día, ya adolescente, ser carne de cañón de cualquier “valiente” y con el respaldo generalizado de colegios, instituciones locales y demás hierbas al uso, que permitieron e incluso alimentaron en su momento este cáncer socio-educativo actual.

http://36tulipanesvioletas.blogspot.com.es/2010/12/mis-sentimientos.html

Seguramente ese “grupito de futuras ciudadanas” sólo sean esclavas de su muy escasa empatía y educación adulteradas; y sus modales, protagonismos y modos de actuar tan “honestos y sensibles”, sean producto de lo que han mamado en esas escuelas diogénicas que esconden casos de maltrato escolar, en sus casas y en esta sociedad ficticia actual, donde para recabar y pertenecer al grupo hay que destacar, aunque sea hundiendo a los demás. Al fin y al cabo les están enseñando y han aprendido rápidamente que hay que competir y no compartir y que el fin justifica cualquier medio.

No seré yo quien juegue a este absurdo y lamentable rol de cinismo insaciable. Tampoco seré yo quien me sienta orgulloso de tener vástagos “tan nobles” como los referidos, a pesar de que soy consciente de que estos jóvenes son producto y fruto de esta sociedad.

¡Pena me da tanta insolidaridad!.

CONTINUARÁ…

 

jueves, 15 de agosto de 2013

Vergüenza ajena: Cobardes dan una paliza a un compañero con discapacidad

 

"Incurrir en el pecado del silencio cuando se debiera protestar, hace cómplices y cobardes a los hombres." Chou En Lai

Manuel Rodríguez G.

acosodiscapacUnos agreden, otros chillan entusiasmados, algunos azuzan para que la violencia crezca, otros graban la “valentía”. Los demás miran, callan, complacen… Sin duda alguna una manada de cobardes malnacidos que se crecen y muestran la cara oculta de quienes llamándose especie humana, se sienten fortalecidos y realizados en esta sociedad de plástico adulterado, con hechos como los que muestra el vídeo siguiente.

Hoy fue noticia en Argentina, mañana puede ser en México; pasado en España… Se denunciará puntualmente por la violencia manifiesta y grabada públicamente, cual circo romano, donde los cristianos padecen alguna discapacidad o problemática que les hará más frágiles ante los leones de los matones y donde el público, en forma de pseudocompañeros de clase junto a responsables educativos y altas autoridades reirá, disfrutará del espectáculo o simplemente asentirá o permitirá con la desidia este tipo de sucesos. Al fin y al cabo el tributo por tales espectáculos de nuestro circo romano socio-educativo será muy barato; tanto que se repetirá una y otra vez a costa, eso sí, de medradas denuncias mediáticas y la contrarréplica del nota de turno perteneciente al Sistema Educativo que negará, disfrazará o en el mejor de los casos expresará el compromiso y deseo cínicos de que estos espectáculos plebeyos no volverán a reproducirse jamás. Ha hablado el César, un César medrado que se lava las manos cual si aquí no pasara nada…

Vergüenza ajena. Tremenda vergüenza ajena. Tanta que a veces me avergüenzo de ser parte de la raza humana Triste

 

Un video está estremeciendo a todo un país. La víctima fue identificada como Agustín y padece un retraso madurativo y de entendimiento, por lo que es constantemente acosado por sus compañeros de clase de la Escuela Básica Nº 23 de Wilde, Argentina. El feroz ataque fue filmado y subido a internet. Su mamá denunció en varias oportunidades la situación, pero las autoridades de la Escuela Básica Nº23 de esa localidad decidieron mirar hacia un costado. Tal como se puede observar en un video emitido por 'Crónica', se puede ver la brutal golpiza que recibe ante la indiferencia de los profesores y directivos que no han hecho nada por detener el abuso pese a las denuncias realizadas por la mamá del joven.
'Todos los días le pegan mal, muchas veces lo dejan sin aire. La mamá se queja constantemente, cambiaron al director como cinco veces, pero nadie hace nada", contó uno de sus compañeros.
'Yo lo defendí un día y a la salida me pegaron tres. Lo voy a seguir haciendo aunque vengan entre 20 y me maten. Quiero que hagan algo por mi amigo, porque ya quedó traumado de tantos golpes', agregó

 

lunes, 12 de agosto de 2013

Asco y soledad (pero menos con gente como la que se menciona)

 

solidaridadHoy traigo a escena un escrito  de alguien muy cercana a mí,muy especial, frágil y sensible pero fuerte a la vez. Tan fuerte que teniendo en cuenta las sistemáticas muestras de exclusión, burlas, desprecios y acoso desde prácticamente toda su vida, en la que ha tenido bastantes etapas de depresión, ansiedad y frustración (incluso deseos de morirse) sigue teniendo muchas ganas de seguir adelante… Ella, estos días no está aquí. Me la “secuestraron” un grupo de madres desconocidas lideradas por una tal Sara, en connivencia con otras desconocidas ya amigas que sabiendo de su sufrimiento y soledad se hicieron cómplices de ese secuestro consentido y agradecido. (Gracias Sara, Pepi, Mª José, Rocío, Toñi, Lupe… y seguro alguna que otra buena gente que mi memoría no logra traer a escena en estos momentos.

Hoy le tocará piscina, algún refresco y lo mejor: buena compañía de otros chicos que seguro la arroparán. Está en Villanueva, en casa de Sara como hace un año estuvo en Trujillanos junto a Alicia y Rocío, a la que desde entonces le tengo mucho cariño. No puedo acabar sin recordar a familias y gente como Luly, una excelente cocinera argentina y mejor persona aún, que siempre se interesó y preocupó de Silvia, junto a toda su familia en Almendralejo. Tampoco puedo ni quiero obviar a gente recientemente conocida pero que enseguida se aliaron empáticamente con esa asqueada y solitaria obligada niña. Personas como Fina y su hija Marta desde Almería, que nos han ofrecido todo el ánimo, afecto y disposición hacia Silvia porque tanto madre como hija saben por experiencia cómo se siente una joven en esas circunstancias; lo mismo que Rocío, una sevillana auténtica, única y positiva; Kueke (Ana), noble, peculiar y con mucha solidaridad, que también ha pasado por malos tragos análogos; Consuelo y su hija María, que conocen bien el daño que hace la exclusión y el destierro social; Paz, madre y también afectada por este mal social aupando y luchando por Alba, su hija y otra víctima más; como también lo han sufrido y sufren Nerea y Sarai junto a su madre Mary a la que pese a la distancia y malos entendidos no olvidamos. Marta, prima de Silvia y un verdadero apoyo para mi hija; y, cómo no, a Vicen, una entrañable y querida amiga con la que hemos vivido unas pocas pero emotivas tardes aquí en mi tierra y en la suya Valencia y que siempre regaló sorisas y ternura a esa niña Sonrisa 

Gracias sinceras para todas ellas y para, seguramente bastantes más que quizás obvié. Gracias a todas ellas por la talla humana, afecto y solidaridad con la afectada. Os dejo con las reflexiones de esa preciosa joven. Reflexiones duras y vergonzosas. Reflexiones duras para ella. Reflexiones vergonzosas para demasiada gente de mi localidad que no queriendo ni aupar, incluirla ni arroparla, en el mejor de los casos ha mostrado mucha apatía y desidia hacia esa víctima, cuando no la han hostigado o han sido cómplices por omisión o comisión de ese aislamiento y derribo radical. Merece la pena hacer kilómetros alejándonos de tanto aseptico cobarde. Kilómetros que nos han unido a gente más empática, solidaria, receptiva, consecuente, humana, comprensiva y con mucho afecto para regalar. Personas que en un gran porcentaje tienen también hijos con problemas diversos o situaciones desfavorables, futuros inciertos y quizás nada halagüeños pero que han sabido donar parte de sus sentimientos y cariño hacia una joven con sobredosis de soledad y discriminación, que necesitaba y necesita miguitas, muchas miguitas de ternura y empatía.

Va por todas vosotras, amigas, este tema que se anexa al final, de Alberto Cortez y que resume perfectamente la necesidad de un apoyo, de un terrón extra, de unas miguitas de ternura, que antes o después todos necesitamos. Gracias sinceras, una vez más. Abrazos generalizados Sonrisa

Os dejo con el escrito original de la víctima, mi hija…

 

ASCO Y SOLEDAD

soledad

Hace dos semanas, en la piscina municipal de mi pueblo, conocí a una pandilla de niñas con la que creía tener la posibilidad de conseguir amistad, porque fueron ellas quienes me saludaron y preguntaron, ya que eran alumnas del último colegio al que yo había ido. Pero me equivoqué.

Creí haberlas conocido por casualidad y estuvimos hablando de las cosas que nos gustaban. Ellas me contaron que dos de las niñatas que se burlaban y hablaban mal de mí, anteriormente en las Carmelitas, también se metían con ellas. Al creer que estuvieron muy amables conmigo, me ilusioné y pensé que con suerte me aceptarían como amiga. Quedaron conmigo en vernos el próximo día e incluso llamarnos para salir.

Estos días atrás, cuando iba a la piscina echaba un vistazo pero no las veía. Tenia mucha ilusión y ganas de volver a verlas pero nada. El lunes decidí ir a visitar a Andrea a su casa, la chica que más hablaba, que parecía la más simpática y líder del grupo. Le pregunté su número de teléfono y que cuando volverían a la piscina. Solo me respondió que ella no salía apenas pero que sí saliese o fuese a la piscina me avisaría.

Ayer martes, por fin, las volví a ver en la piscina, pero con una actitud muy distinta. Al verlas me acerqué y las saludé pero no me devolvieron el saludo, así que, después de repetir les dije que como no era bien recibida me marcharía y me despedí.

Al darme cuenta, que no querían mi amistad y que lo único que habían hecho conmigo era jugar con mis sentimientos, me sentí de nuevo como una tonta incomprendida y desilusionada. Me sentí fatal, con ganas de mandarlas muy lejos, con rabia y muchas ganas de llorar.

Estoy harta de tanta gente que no tiene en cuenta a los demás. He estado sola desde hace demasiado tiempo, porque siempre me han dado de lado y se han burlado. Ayer me sentí fatal y me entraron ganas de llorar una vez más, pero me aguanté y me hice fuerte porque como dice mi padre no debo darles ese gustó y llorar delante de esa clase de gente que no tiene empatía ni sensibilidad. Las buenas personas no hacen eso. La mala gente sí.

Creo que al final no he perdido nada porque ya no confío en la gente, ya no pueden hacerme más daño del que me han hecho todos estos años. Gente como esa me hace pensar que las buenas personas están en peligro de extinción y que tengo una maldición que se llama soledad.

 

Otras publicaciones relacionadas:

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2013/08/exclusion-escolar-y-social-i.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2013/08/exclusion-escolar-y-social-ii.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/04/dime-que-tiras-al-agua.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/06/asco-obligado.html

http://36tulipanesvioletas.blogspot.com.es/2010/12/mis-sentimientos.html

http://36tulipanesvioletas.blogspot.com.es/2011/02/recuerdo-de-mi-ultimo-dia-de-clase.html

jueves, 8 de agosto de 2013

Bullying: lo que deberían saber los padres, alumnos y en especial los docentes

 

Es una conducta antigua, los dibujos animados de Charlie Brown en la década del 60, ya lo planteaban. Advertimos que algunos casos pueden afectar al lector.

El pequeño Charlie Brown solía sufrir de este acoso, en cada capítulo de este dibujo animado se planteaban situaciones que tenían que ver con el bullying en la escuela. Esto ya sucedía en los años 60, pero se empieza a tomar conciencia de que esto estaba provocando serias consecuencias en los niños o jóvenes recién a partir de la década del 90.

Este dibujito es una muestra de un caso de bullying, en cada capítulo se daba excelentes moralejas en torno a la amistad y los buenos valores.

 

El bullying es la falta de respeto al niño, a su derecho de ser reconocido, de gozar de su entorno escolar libre de violencia y hostigamiento. El acoso escolar puede ser continuo y deliberado, con maltrato verbal y de conducta que recibe un chico por parte de otro u otros, quienes lo utilizan como objeto de sometimiento para asustarlo, intimidarlo, amenazarlo u obtener algo mediante el chantaje y que atenta contra la dignidad del niño.

El bullying es la intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusador.

La denominación de bullying surgió en 1993 cuando el psicólogo Dan Olweus en Noruega, a partir de estudios realizados en la década del 70 sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela.
El especialista eligió la palabra por su parecido con Mobbing, término que se utiliza en etiología para describir el fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie. De hecho la palabra mobbing, también se utiliza para designar una conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.

El bullying crea desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una conducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien que tiene problemas para defenderse. El fenómeno ha existido siempre, pero anteriormente se consideraba una conducta normal y no un problema social.

Tipos de bullying

- Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos. Se da con frecuencia en la primaria y secundaria
-Verbal: es el más habitual, insultos y motes, también el menosprecio público resaltando defectos físicos.
-Psicológicos: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor
-Social: pretende aislar al joven del resto del grupo de sus compañeros.

Medidas de prevención

-Comunicación: preocupate por tus hijos, hablá con ellos, creá un canal de diálogo con ellos, se aprende y conoce mejor a los chicos oyéndolos.
-Síntomas: tenés que estar pendiente de los posibles síntomas, nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar etc.
-Controlá y supervisá las conductas de tus hijos: observando qué hacen, dónde van, con quién juegan, cuáles son sus intereses, proyectos etc.

En Buenos Aires el Grupo Cidep (Centro de Investigación del Desarrollo Psiconeurológico), lleva adelante un trabajo de investigación y prevención de este tipo de conductas. Los doctores Flavia Sinigagliesi, pediatra, y Miguel Ángel García Coto, psiquiatra de niños, son quienes dirigen esta organización que desde hace muchos años trabaja en este tema.

Magíster en Psicofarmacología - Univ. Favaloro.Entrenamiento en escala ADOS - Los Angeles (USA). Entrenamiento en Psicofarmacología del Autismo - New York University con Dra Magda Campbell.

  • Médico Psiquiatra de niños.
  • Titular de la Cátedra de Psicopatología Infantil - UP
  • Investigador de la Universidad de Palermo.
  • Ex investigador asociado del CONICET
  • Ex director del Htal Dra. Tobar García
    Posgrados
    • Magister en Psicología Cognitiva - UP.
    • Entrenamiento escala ADOS y ADIR con la Dra Catherine Lord

En su sitio web, muestran los casos más comunes que se han presentado, reproducimos uno a continuación:

Esto me pasó a mí

Tuve anemia durante más de una semana y cuando volví al colegio todos se pusieron en mi contra. En especial Bea, que trataba de llamar la atención todo el tiempo y siempre encontraba algo para ponerse en contra mío.

Como que trataba de competir. Me regalaron una perrita sin raza y ella me empezó a decir “villera”, “sucia”, “asquerosa” y cosas así. Y después empezó a arrastrar a todas las otras chicas.

Durante un tiempo pensé que me podían ayudar Ana, Laura y Mora, que no estaban interesadas en eso. Pero terminó arrastrándolas a ellas también. Así que traté de aliarme con los varones porque odiaban a Bea. Ni siquiera ellos se pusieron de mi lado. Y para peor, eran más agresivos físicamente.

Los varones eran más estúpidos y las chicas eran más crueles. Mientras que ellos me ponían alfileres en la silla, ellas me acosaban, no me dejaban comer y andaban buchoneando cualquier cosa.

Bea me revisó la mochila y les mostró a todos que tenía toallitas. Pedro, que era algo así como el líder de los varones, dijo que yo tenía sida. Él era el más cruel y me amenazaba con pegarme si contaba sobre lo que me hacía, todos los demás me agredían de una forma estúpida.

Axel era el más pesado y, junto con Mario, el más idiota. Me trató de convencer de transar con Tomás y ninguno de los dos queríamos. Me dijo que me hiciera prostituta. Quiso que me convirtiera en una chica fashion. Me dijo que si no transaba con alguien a los trece no era nadie. Mario era muy infantil. Yo pedí de ir al baño y empezó a hacer ruido de pedo cada vez que pasaba por al lado suyo. La más tonta de las chicas era Denise, que me desenchufaba la computadora cada vez que la estaba usando.

Creo que lo peor de todo fue cuando Denise y sus dos amigas Rita y Eliane, igual de pesadas que ella, me hicieron un fotolog con fotos de mi banda preferida, pusieron un estúpido título que intercalaba mayúsculas y minúsculas y estaba lleno de asteriscos como los de ellas y se conectaron con otras personas firmando como si fuera yo y diciendo mentiras.

Abreviaban todas las palabras; yo odio eso. Escribieron “Green Day” con “I” porque “era más fashion”. Odio lo “fashion”; creo que la moda es lo más estúpido y lo que menos me importa en el mundo. Me importa menos que el fútbol. Y ellas quieren que sea una tontita a la moda, hasta el punto que me agreden para lograrlo.

Camila, 13 años
(cursaba 1er año en un colegio bilingüe)

Casos fatales de bullying

Advertimos que las imágenes y los casos pueden afectar a las personas.

 

 

 

Este cortometraje argentino ganó el Primer concurso sobre Violencia

 

Como padre, como víctima y principalmente como docente o directivo, es necesario que de informes sobre este tema, te dejamos algunos links para que puedas consultar:

http://www.grupocidep.org/

http://www.observatorioweb.org/docs.php?seccion=19

ttp://www.peques.com.mx/bullying.htm

http://www.bastadebullying.com/

Fuente:

http://www.mdzol.com/nota/481017-bullying-consejos-para-docentes-padres-y-alumnos/

domingo, 4 de agosto de 2013

Bullying: Por que el niño hostigado tiene lo que se llama la indefension aprendida

 

foto indefension

El fenómeno de la “Indefensión Aprendida” (learned helplessness) se planteó por Seligman, después de una serie de experimentos con perros, en los que después de aplicarles una serie de descargas eléctricas que no tenían la posibilidad de prevenir o evitar, eran incapaces de reaccionar a situaciones posteriores en las que bien sí las podían evitar, o se podían escapar.

La indefensión aprendida es la conclusión de una serie de estudios realizados en laboratorio con animales bajo la corriente psicológica del conductismo. Seligman mantuvo a diversos animales sometidos a descargas eléctricas de las que no podían escapar. Al poco, los animales habían aprendido que ninguna de sus respuestas lograban evitar el castigo, por lo que dejaban de actuar. Pasado un tiempo, aunque fuera evidente cómo escapar de las descargas, los animales no hacían nada puesto que habían aprendido que no era posible huir. Esa pasividad en la conducta, condicionada por el hecho de no haber podido huir en una época, se mantenía en el tiempo con bastante constancia.

Posteriormente realizó un experimento parecido con estudiantes universitarios, en los que la motivación de las personas para responder, se ve minada por la falta de control sobre las condiciones que les rodean. Lo que es más, investigaciones posteriores han revelado que la indefensión aprendida interrumpe el desarrollo normal y el aprendizaje, y conduce a problemas emocionales, especialmente depresión.

La indefensión aprendida en niños, si lo asociamos a conductas de hostigamiento, puede desembocar en ansiedad y depresión, y puede ser especialmente dañina en los primeros años de vida, ya que un sentido de control sobre el entorno, es una base importante para el futuro desarrollo emocional. La indefensión aprendida puede también obstaculizar la educación: un niño que falla repetidamente en el colegio, finalmente dejará de intentarlo, convencido de que no hay nada que pueda hacer para conseguirlo.

Entonces pedir al niño/a hostigado, blanco de bullying que vaya a pedir ayuda a un adulto, como hay propagandas y leyendas que asi lo indican, es no saber nada del tema, es no investigar las causas profundas del acoso. Si vamos a la violencia domestica es exactamente lo mismo, porque la mujer no puede salir de esa situación, y a veces soporta por años las golpizas y el acoso, por lo mismo. Entonces, si hablamos que un adulto no puede, imagínense un niño o niña!

La indefensión aprendida (Learned Helplessness), conocida también como la desesperanza aprendida, es producida por el aprendizaje de que las respuestas y el reforzamiento son independientes, es decir, que los eventos son independientes de su conducta. La exposición a acontecimientos incontrolables, produce indefensión, debido al desarrollo de una expectativa según la cual, estos acontecimientos, son independientes de la conducta. Una vez que los animales y las personas adquieren la creencia de que no pueden influir sobre los acontecimientos adversos, sobreviene la indefensión.

 

¿QUÉ PODEMOS HACER ANTE LA INDEFENSIÓN APRENDIDA?

¿Y qué hacer cuándo el proceso de la indefensión aprendida se te ha llevado el alma, y piensas que hagas lo que hagas ya nada tiene remedio?

No es fácil salir de la dinamica del bullying, la indefensión aprendida, si por algo se caracteriza, es por llevarse la confianza de uno mismo.

Las preguntas continuas de ¿por qué no se defiende, por qué no pide ayuda? no hacen sino hundir más al que lo está sufriendo, que está convencido de que no vale nada y de que nada puede hacer.

Cómo se ayuda a salir de este circulo? Elevando la autoestima del niño/a, trabajando en habilidades sociales, fijando metas para que pueda desaprender esa indefension que siente!!

Fuente:

http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-por-que-el-nino-hostigado-tiene-lo-que-se-llama-la-indefension-aprendida/

viernes, 2 de agosto de 2013

Conmovedor cuento escrito por una niña acosada y algunas “perlas” de la Dirección del colegio negando estos hechos…

 

coleEl conmovedor cuento que escribió la nena que sufrió bullying en la escuela Patricias Mendocinas.

 

Hace cinco meses, la nena que protagonizó y sufrió una historia de acoso en esa escuela escribió un cuento que refleja lo que sentía respecto de sus pares.

Cecilia Osorio
osorio.cecilia@diariouno.net.ar

Hace cinco meses, la nena que protagonizó y sufrió una historia de bullying en la escuela Patricias Mendocinas escribió un cuento que refleja lo que sentía respecto de sus pares.

Su madre explicó a Diario UNO: "Mi hija siempre tuvo una actitud condescendiente, por alguna razón, después me di cuenta que con distintas actitudes intentaba todo el tiempo que esas niñas que la burlaban, la aceptaran. Es triste, si en todos estos años de la primaria fue a dos cumpleaños, fue mucho, no la invitaban".

Este es el cuento que escribió y tituló: "El Hada de la verdad"

Un día en el bosque estaban reunidos un montón de animalitos alrededor de un conejito muy chiquito.

Decía que su casa era un palacio y los animalitos le dijeron, ¿en serio? ¿alguna vez podemos ir a tu palacio? Y el conejito dijo "siii" con sarcasmo.

Los animalitos dijeron "claro la próxima vamos a tu casa".

Los animalitos se fueron y el hada de la verdad se acercó al conejito y le dijo: "¿Es verdad que tu casa es un palacio?" El conejito la miró avergonzado. "No, era mentira y me siento muy mal era porque quería tener amigos".

Después el hada llamó a los animalitos y el conejito les contó: "Mi casa no es un palacio. Es una cueva y no dije eso porque tenía miedo que se burlen". Y un animalito dijo "menos mal!! porque nos daría cosita ir a un palacio… una cueva es mejor".

El conejito dijo la verdad y todos fueron a su casa y vivieron felices sin mentir.

Moraleja: hacer que los niños no mientan.

 

Fuente: http://www.diariouno.com.ar/

 

NOTICIA RELACIONADA:

Tras el bullying en la escuela Patricias, la insólita justificación de la directora

"Esa nena tiene un gran problema: su mamá es rubia y su papá de raza oscura, ella es morochita. Y su madre se hace más problema que la niña", fue la respuesta de la responsable del establecimiento educativo en la que maltrataron alevosamente a una nena que debió cambiarse de colegio.

 

 La escuela Patricias Mendocinas

Cecilia Osorio

Consultada por Diario UNO, la directora de la primaria Patricias Mendocinas, María Luz Cerdá, reconoció estar al tanto de muchas de las situaciones que la madre le manifestó a UNO, pero su punto de partida es otro: “Esa nena tiene un gran problema: su mamá es rubia y su papá de sangre es de raza oscura, ella es morochita. Y su madre se hace más problema que la niña. Viste cómo son las nenas, estamos hablando de alumnas de quinto grado que por ahí hacen chistes, se ponen apodos, por más que uno vaya tratando estos temas de que no hay que burlarse”.

La auxiliar directiva, Susana Zucchelli, opinó que “no tenía el perfil de una nena que se hubiera dejado hostigar, retraída y deprimida”, y la directora agregó: “Cuando decidió irse de la escuela hablé con el grado, que es complicado, les dije que una compañera se había ido porque se burlaban. Me dijeron que sí le decían cosas, pero que ella no se quedaba callada”.

“Que haya podido expresarlo, que tenga una personalidad activa, no significa que no hubo hostigamiento. Porque para que se considere como un caso de violencia tiene que haber daño, y esta nena con diez años expresó su deseo de no vivir más”, dijo el especialista Alejandro Castro Santander.

“¿Cree que existe hostigamiento o bullying?”, se le preguntó a la directora, quien respondió: “No. En muchas instituciones se puede dar. Más en la secundaria que en la primaria. Desde que yo me acuerdo siempre fueron comunes los chistes por petisa, por flaca, porque tenías el pelo negro. Vuelvo a repetir: le decían cosas pero esta nena no se quedaba callada, era contestadora”.

Esta es parte de la nota
-Esa nena tiene un gran problema: su mamá es rubia y su papá de raza oscura, ella es morochita. Y su madre se hace más problema que la niña. Viste como son las nenas, estamos hablando de niñas de quinto grado que por ahí hacen chistes, se ponen apodos. Por más que uno va tratando estos temas de que no hay que burlarse.

-Hablé con las compañeras y tampoco la situación ha sido tan así. Si hasta su mejor amiga, a la que le pedí que me dijera la verdad, me dijo que era cierto que le decían cosas, pero que ella también respondía.

-(cuando la niña se fue de la escuela) Subí al grado, comenté que no podía ser que una alumna quisiera cambiarse de la escuela porque ellas se burlaban y todas esas cosas que se dicen en estos casos. No di nombres. Las compañeritas me respondieron: ya sabemos de quién se trata, lo que pasa es que esa nena quiere ir a una escuela con varones, lo ha dicho un montón de veces, por eso pide que la cambien.

-¿Pero ella dice que se cansó de decirles a las docentes que le decían burra, negra? También que las nenas de séptimo le cobraban para entrar al baño.
-Todo eso ya fue aclarado. Y fue un chiste que empezaron a hacer las de séptimo, con las que hablé y se solucionó. No es cierto que no utilizaba el sanitario.

(interrumpe la auxiliar directiva, Susana Zucchelli)

-Eso es de toda la vida, como cuando se quitan la merienda.

-¿Y cuándo se quebró el pie?
-Fue bastante raro, me dice que se dobló el pie. Llamo a la mamá y le explico, elaboramos un acta y no pasó más nada. La nena salió caminando. A los pocos días venía con una bota.

-¿No tuvo vinculación con el hostigamiento?
-Ahora dicen eso.

-¿El mal rendimiento no era un indicador de que algo no andaba bien?
-No tenía buen rendimiento, porque es una nena inquieta. Era regular, si no hubiera repetido o la hubiéramos derivado a una psicopedagoga. Los problemas surgen este año, imaginate que por casos menores hemos llamado a la DOAIT (Dirección de Apoyo Interdisciplinario) y ha intervenido. Imaginate si hubiéramos pensado que hace tres año sufre acoso.

-¿Pero la madre refiere que la derivaron a una psicopedagoga?
-No recuerdo en qué año ha sido. Siempre fue una nena floja, en tercer grado en uno de los informes que la maestra expone en la libreta de la menor refiere que si no conversara tanto y si se quedara más quieta podría lograr mejores notas. Esto hace referencia a que es una nena que no presentaba problemas de aprendizaje grave, tampoco de conducta, no era una nena conflictiva, pero no se quedaba quieta. Las mismas compañeras me lo dijeron. Es muy contestadora.

-¿Creen en el acoso o bullying?
-En muchas instituciones se puede dar. Más en la secundaria que en la primaria. Desde que yo me acuerdo siempre te hacían chistes por petiza, por flaca, porque tenías el pelo negro. Vuelvo a repetir: esta no era una nena que se quedaba callada.

-¿Creen que entonces es un problema de conducta?
-Creo que es un problema de conducta.

-¿Es cierto que cuando usted citó a la menor, por última vez, ella le pidió que se ocupara de que no le pasara lo mismo a sus compañeras?
-Sí, sí.

-¿No sienten que deberían haber trabajado con la menor, evitar que se fuera?
-Hice todo lo posible, les dije que lo intentáramos, que iba a hablar con las niñas, que haríamos talleres. No es de los grupos más calladitos, tienen personalidades bastante fuertes y sus familias también.

-¿No les consta la agresión, que le digan burra, fea?
-No.

-¿Entonces es una tontería?
-No se tomó como una tontería, yo le pedí por favor que se quedara. Y te voy a contar una anécdota que define la personalidad de esta nena. En la última charla le dije “mirá no me gusta que te vayas de la escuela, me siento mal también. Si la otra escuela no te gusta, las puertas de la Patricias van a estar abiertas”. ¿Sabés lo que me contestó?: “Ni pienso volver a esta escuela”.

Enlace a la noticia y a un audio con las “perlas” de esta directora:

http://www.diariouno.com.ar/mendoza/Tras-el-bullying-en-la-escuela-Patricias-la-insolita-justificacion-de-la-directora--20130801-0042.html

 

Noticia relacionada y que debería enseñar a muchos responsables y altos cargos educativos de esta nuestra ESPAÑA AMODORRADA Y PASIVA a tomar medidas. DESGRACIADOS, a ver si aprendéis, de vuestros colegas argentinos:

 

http://www.diariouno.com.ar/mendoza/Despues-del-bullying-el-analisis-El-dao-esta-hecho-dijo-la-directora-general-de-escuelas--20130802-0016.html