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sábado, 31 de marzo de 2012

Peligros en la Red III: El Ciberbullying

 

Comunicaciones GSD

 

¿En qué consiste este concepto?

El ciberbullying es el abuso sostenido entre escolares por medio de plataformas 2.0 donde los jóvenes suben fotos y los demás usuarios pueden postear comentarios. En el caso del ciberbullying es común ver que un grupo de usuarios insulta o difama a otro usuario, a través de fotos “photoshopeadas”, es decir, trucadas.

 

Consejos PADM 2.0. frente al Ciberbulliyng

Una vez que los padres han detectado una agresión de bullying o ciberbullying es necesario que acompañen en todo momento al menor. Es importante que:

- Contengan emocionalmente y acompañen el sentimiento de indefensión que se aprendió en el episodio.

- Cambien inmediatamente las contingencias del contexto de agresión, además de fortalecer y mantener las contingencias positivas en el desarrollo del niñ@.

- No lo culpen por no contarlo antes.

- Hablen con visión de futuro, usando frases como “cuando salgamos de vacaciones” y con optimismo.

- Eviten querer hacer justicia por sus manos. Según el caso, es mejor que denuncien el evento en el colegio, autoridades, PDI o Carabineros. Que busquen el apoyo de un especialista.

- No suspendan el uso de internet o celular como medida de protección, pero sí deben controlar su uso responsable. Si es necesario, cambien el número del celular de su hij@ y la cuenta de MSN, Fotolog o Facebook. Si es un caso de riesgo puede suspender el uso.

- Estén con él o ella, compartan espacios sociales con sus hijos o estudiantes en el mundo online y offline.

Si la situación continúa y se está convirtiendo en un problema, se deben considerar las siguientes medidas:

- No borre o destruya las evidencias del ciberbullying (mensajes de texto, web, etc.).

- Trate de identificar al ciberagresor desde las claves en la web, recurra a especialistas en informática, redes sociales y/o a la policía.

- Marco de seguridad. Comunique y haga cosas frente al ciberbullying y por detenerlo.

- Recurra a organizaciones especializados en acoso. Existe apoyo en red.

- Aprenda a denunciar en las plataformas. La mayoría cuenta con esta posibilidad. Busque el botón.

- Denuncie el acoso a las autoridades o policía en caso de ser necesario. Es su derecho proteger a su hij@.

 

¿Y el Colegio?

Lo esperable es que el establecimiento educacional actúe de la siguiente manera:

- Cuando la escuela recibe algún antecedente de bullying, debe hacer operar el reglamento interno que establece normas de convivencia y sanciones a las infracciones.

- Derivar a las dos partes del conflicto al psicólogo escolar u orientador.

- Informar a los padres de las dos partes la situación que están viviendo los alumnos.

- Por último, si la situación es grave, deberán por obligación, según el artículo 175, letra e del Código Procesal Penal, denunciar. Esto lo pueden hacer los directores, inspectores y/o profesores.

Esperamos que estas recomendaciones e información puedan guiarlos en la prevención y promoción del uso saludable y seguro de tecnologías digitales 2.0

Y recuerden que ¡¡las habilidades digitales 2.0 se deben aprenden!!!

 

Programa de Alfabetización Digital Mediática para la ciudadanía PADM

Fuente:

http://www.serdigital.cl/2011/07/20/peligros-en-la-red-el-ciberbullying/

viernes, 30 de marzo de 2012

Peligros en la Red II : El Grooming

 

 

¿En qué consiste este concepto?

Se define como Grooming el engaño hacia niños y adolescentes por parte de un adulto, quienes a través de mentiras (vía chat) pueden hacerse pasar por amigo o amiga de la misma edad de la víctima que han escogido. Así, logran acceder a información privada, como fotografías o vídeos, para hacer mal uso de ellas, y también a datos más personales para amenazar y extorsionar a los menores.

 

Algunos datos

Las plataformas ideales para el grooming son las del tipo MSN, puesto que, según datos de Divergente®, el 84,5% de los jóvenes con acceso a internet en Chile se conecta a ella, en tanto que sólo el 45% de los padres lo hace y el 50% de los escolares declara haber chateado con desconocidos. Es más: El 14,5% de los menores ha concertado una cita virtual con desconocido. Y si a estas cifras se añade que el 86% de los niños navega solo por Internet, las situaciones de riesgos a las que se someten aumentan fácilmente .

¿Y la Ley?

Tal como lo han evidenciado algunos programas de televisión, éste se ha vuelto un abuso recurrente en Chile. Sin embargo, todavía no está tipificado como delito, siendo visto como un concepto mediático más que una figura legal. De hecho, en la actualidad, tiene que haber abuso sexual físico para que se considere delito.

Es lamentable, pero las leyes anti-grooming que se suponía verían la luz, nunca más han sido mencionadas, desde el 2008.

 

Consejos

El inspector de Brigada del Cibercrimen de @PDI_CHILE, Roberto Arriagada, entrega varios aspectos claves para que los padres prevengan que sus hijos sean víctimas de estos riesgos o se enteren rápidamente cuando los afectan a ellos.

Limitar la privacidad: A juicio del inspector, no es buena dar tanta privacidad a los niños. Por el contrario, cree necesario ubicar el computador en un lugar visible dentro del hogar, ya sea en un pasillo o en el comedor, pero nunca en el dormitorio del menor, donde tendrá toda la privacidad para producir sus vídeos o fotos.

Confianza: Lo primero es conversar abiertamente de este tema con los niños, decirles que no es correcto que nadie los amenace ni les pida fotografías por la red y también explicarles que internet es un mundo virtual con consecuencias en el mundo real, porque de repente los menores se confunden.

Control parental: Los adultos que acechan a los menores utilizan técnicas psicológicas para subirles el ánimo o la autoestima a sus víctimas, les hablan bonito y comienzan el juego de la seducción a través de internet para hacerles todo tipo de solicitudes, partiendo por fotografías.

Por ello, además de tener confianza con los hijos, los padres deben conocer qué es internet y los peligros que implica para los niños y adolescentes. “Muchos de ellos salen a trabajar y dejan todo el día a los menores con un PC disponible y conectados a internet todo el día. Por ello, es recomendable que revisen siempre el computador y las fotografías y vídeos que están publicando sus hijos en la red”, dice el investigador.

 

Fuente: Comunicaciones GSD

http://www.serdigital.cl/

jueves, 29 de marzo de 2012

Peligros en la Red I: El Sexting

 

Con Internet y principalmente las trasformaciones provocadas por la Web 2.0 se dio origen a un nuevo escenario social : nuevos espacios, nuevos códigos y nuevas reglas que al no saber manejar adecuadamente es posible generar situaciones de riesgo.

 

¿En qué consiste este concepto?

Sexting es una palabra que nació de la contracción entre “sex” y “texting”. Esta conducta predomina entre adolescentes que se fotografían desnudos o semidesnudos con su teléfono móvil para difundir las imágenes entre sus contactos. Rápidamente, estas fotos pasan a la red, donde son colgadas y, por ende, pueden ser vistas por todo el mundo.

 

¿Qué sucede con los límites?

En la actualidad los límites entre lo privado y lo público se hacen cada vez más difusos. Miguel Arias (@miguelarias), sicólogo y director del proyecto Serdigital , menciona que “Está ocurriendo este fenómeno y tiene que ver con el uso de la tecnología y el límite confuso entre la vida privada y el mundo público de la tecnología”.

Además, separar la realidad digital de la realidad cotidiana es un error, debemos tener claro que las acciones que se llevan a cabo en el espacio virtual tiene impacto en la vida real y viceversa.

 

¿Cómo podemos abordarlo?

La familia como primer soporte: Debemos recordar que la familia es el sistema de socialización primario y con el apoyo de la sociedad en general puede potenciar/desarrollar las competencias y habilidades digitales y mediáticas 2.0 en los niños y niñas de nuestro país. Es importante hablar con la familia y presentar el tema. Es posible que en grupo tengan una mejor información y más confiable. Pueden navegar juntos por Google y buscar información de “Sexting”

Visibilizar el tema: Niños y apoderados deben preguntar a sus profesores o presentar el tema “sexting” en una reunión de apoderados. Es crucial el trabajo en coordinación con los profesores.

Consultar a especialistas: Preguntar a algún profesional de la salud, desde enfermeras en consultorios a médicos especialistas, psicólogos o psiquiatras sobre su preocupación.

Apoyo profesional y legal: En caso de estar viviendo una situación estresante o de acoso solicite inmediatamente apoyo profesional tanto legal como psicológico. Es su derecho.

No caer en “la trampa del secreto”: En caso de enfrentar riesgos en internet (o vida presencial, cotidiana) , no caer en la “trampa del secreto”. Buscar apoyo, abrir las redes sociales y evitar la situación de riesgo.

 

Reflexión

Debemos tener cuidado, es posible ver como este peligroso juego del sexting puede llevar a crear conflictos en la vida personal, como por ejemplo fue el caso del congresista estadounidense Anthony Wiener o el polémico caso de Jorge “Mago” Valdivia y Angie Alvarado.

Finalmente queremos invitarl@s a reflexionar sobre la importancia que tiene el aprendizaje y el manejo adecuado en las actividades que hacemos cuando estamos online, ya que estas pueden tener consecuencias en lo off o realidad análoga/presencial. Debemos hacernos responsables de nuestros actos y pensar en las consecuencias: una vez que se libera una fotografía a través de internet esta nunca vuelve a ser privada.

 

Fuente:

Programa de Alfabetización Digital Mediática para la ciudadanía PADM

Comunicaciones GSD

domingo, 25 de marzo de 2012

Joven podría pagar 10 años por grabar video que causó un suicidio

 

SERGIO GÓMEZ MASERI

En secreto, filmó a su compañero de cuarto gay teniendo sexo. Caso crea precedente.

Más que si se hizo justicia con la condena del joven que difundió un video del encuentro homosexual de su compañero de cuarto en la Universidad de Rutger (Nueva Jersey), el caso ha generado un poderoso e histórico precedente en un asunto que lleva años trasnochando a la sociedad estadounidense: el bullying o acoso al que son sometidos muchos jóvenes en el país.

El pasado 16 de marzo, un jurado de New Brunswick (Nueva York) determinó que Dahrum Ravi, de 20 años, era responsable de 16 cargos, entre ellos invasión de privacidad e intimidación, este último, un crimen de odio. Su sentencia podría acarrearle 10 años de prisión, tras los cuales podría ser deportado, pues Ravi es ciudadano de la India.

Los hechos se remontan a septiembre del 2010, cuando Tyler Clementi, recién egresado del bachillerato, fue asignado como compañero de cuarto de Ravi en la universidad. Enterado de que el recién llegado era homosexual, Ravi inició una oleada de comentarios difamatorios en redes sociales que culminaron en la transmisión en vivo, vía web-cam, del momento en que Clementi sostenía relaciones con otro hombre en el cuarto que ambos compartían.

Cuando Clementi se enteró de lo que había sucedido decidió suicidarse saltando desde lo alto del puente George Washington, que une a Manhattan y Nueva Jersey.

El caso desató un debate nacional. No solo por el desenlace trágico de esta historia, sino porque puso de nuevo un reflector sobre el grave problema del bullying en colegios y universidades de EE. UU.

Figuras como el presidente Barack Obama, Madonna, Lady Gaga y Anderson Cooper se han encargado de elevar el tono. El 'Rutgers Webcam Spy' (así se conoce el incidente) destapó cómo las nuevas tecnologías están exacerbando el problema. Según el Centro para la Investigación del Cyberbullying, el 20 por ciento de todos los estudiantes del país dice haber sufrido este tipo de acoso. En su gran mayoría, por rumores que se propagan como fuego a través de las redes sociales. "Si bien el veredicto llegó tarde para salvar a Clementi, su caso -dijo este Centro- debe servir como un campanazo de alerta para la sociedad."

De acuerdo con Matt Semino, abogado y analista de este tipo de problemas, el caso representa un gran triunfo, pues podría servir de arma de disuasión y abre la puerta a futuras demandas. Igual de importante fue el planteamiento de la Fiscalía: que Ravi no solo invadió la privacidad de Clementi, sino que lo hizo con la intención de dañarlo por ser homosexual, lo cual constituye un crimen de odio.

Para Etzion Neuer, de la Liga Antidifamación, "lo que hizo Ravi fue repugnante, pero no fue una anomalía. Los jóvenes del país parecen no ver que invadir la privacidad de otro o difamar por la orientación sexual está mal. Probablemente, porque no han sido educados para comprender las dimensiones que esto puedo causar en la vida de una persona".

Obama se pronunció contra el 'bullying'

Tras los suicidios, en el 2010, de al menos cuatro jóvenes en los estados de Indiana,Texas, California y Nueva Jersey, la Casa Blanca tomó cartas en el asunto y el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, grabó un mensaje contra el hostigamiento. "Me deja el corazón roto", dijo Obama, quien reconoció que "es difícil crecer en un lugar en el que se siente a veces que uno no pertenece".

Washington.

Fuente:

http://www.eltiempo.com/mundo/estados-unidos/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-11425165.html

sábado, 24 de marzo de 2012

“Bully”: Una voz joven contra el acoso escolar

 

Katy Butler, de 17 años y residente en Michigan, viajó a Washington buscando apoyo para “Bully”.


CONTENIDO
“Bully” es un documental que trata el abuso escolar:

• “Bully”, dirigido por Lee Hirsh y originalmente titulado “The Bully Project” es un documental que trata el abuso en las escuelas del país. Sigue —durante un año— la historia de cinco estudiantes víctimas de abusos por parte de otros chicos en las escuelas, entre ellos narra la vida de dos adolescentes que se suicidaron y el futuro incierto de una joven de 14 años, en prisión, quien al verse acosada llevó un arma a la escuela. Con entrevistas a personajes dentro y fuera de las escuelas, el documental presenta la crudeza del problema y sus graves consecuencias. “Son personas reales que cuentan sus historias reales”, dijo la activista Katy Butler, de 17 años, quien dirige un movimiento para que la Asociación de Cine de Estadod Unidos cambié la calificación de la película de R a PG-13. El documental reta a las autoridades, estudiantes y sociedad en general a ser parte de un cambio para frenar el acoso. El film tiene previsto proyectarse al público entre el viernes 30 y el 13 de abril.

Información:www.thebullyproject.com.

 

Por Milagros Meléndez-Vela
El Tiempo Latino

Cuando Katy Butler, de 17 años y residente en Michigan, observó en febrero los avances del documental “Bully” que trata el acoso escolar, pensó en el impacto positivo que causaría para detener este mal en las escuelas. Sin embargo, el shock se lo llevó ella al enterarse que quienes más deben ver el film no podrán ir al cine a verlo: los menores de 17 años. La Asociación de Cine de Estados Unidos (MPAA), había calificado el documental como R.

La adolescente, quien vivió en carne propia el acoso en su escuela, se sintió indignada y no pensó dos veces para tomar acción y originó tal movimiento en la red para pedir a la MPAA que cambien la calificación a PG-13, al punto que ha captado la atención nacional de políticos y estrellas de la televisión y el mundo artístico.

“No podía creer lo que estaba pasando, que millones de chicos a quienes está dirigido este documental no puedan verlo. Justamente son los estudiantes de las escuelas media y secundaria quienes tienen que ver este film”, expresó Butler a El Tiempo Latino el viernes 16, durante su visita a Washington DC, después de haberse entrevistado con varios congresistas para abogar por su pedido de rebaja en la calficación del film.

Butler se convirtió en la voz joven del movimiento para detener el acoso escolar, cuando en febrero sometió el pedido de rebaja a PG-13 en la página de internet www.change.org, y en sólo unos días miles de personas se sumaron a su petición.

Hasta el miércoles 21, más de 440.000 cibernautas se habían unido a su petición, incluidos artistas como Demi Lovato, Johnny Depp y Meryl Streep. También la presentadora Ellen DeGeneres.

La MPAA calificó el documental con R debido al uso repetido de malas palabras. “Era de esperar, es un documental con entrevistas en vivo que tratan un tema real y cruel”, dijo Butler. “El lenguaje de la película es el que los chicos escuchan y usan cada día. Es el mismo lenguaje con el cual los estudiantes son acosados”, agregó.

El cineasta Lee Hirsh, autor del documental, dijo a la cadena MSNBC que el “tipo de juicio moral” de la MPAA “es raro”. “Pueden decir que toda esta violencia gratuita y la glorificación de la misma es aceptable, pero a nuestro film le dan una R”, añadió.

Quienes ven el lado positivo en todas las cosas pueden decir que precisamente la indignación por esta calificación ha hecho que el documental obtenga un apoyo incondicional de miles antes de que salga al público.

Butler se ha entrevistado con los productores del film en Nueva York y con representantes de la MPAA, en Los Ángeles, y tiene la esperanza del cambio en la calificación, aunque el tiempo se acorta. El film está programado para proyectarse en la mayoría de las salas de cine del país el viernes 30. En el área metropolitana se estrenará el 13 de abril, según reportó The Washington Post.

En DC, “Bully” fue presentado por adelantado el jueves 15 a una pequeña audiencia de educadores y expertos, incluida la canciller de las Escuelas Públicas de DC, Kaya Henderson. La oficial anunció que se formará un comité de asesoría contra el acoso escolar en DC y que las escuelas proyectarían el film con permiso de los padres.

El acoso escolar, que según expertos siempre ha existido, hoy se ha convertido en un problema que escapa de las manos, llegando a resultados extremos: abuso desmedido en contra de ciertos chicos y el suicidio de jóvenes que fueron acosados.

Cifras oficiales dicen que 77 por ciento de estudiantes admiten haber sido víctimas de algún tipo de acoso. El Departamento de Justicia añade que 1 de cada 4 niños experimentan algún tipo de acoso escolar durante su adolescencia.

Para Butler bajar la calificación a PG-13 es una pelea personal. La adolescente tiene vivos los recuerdos de la violencia que experimentó cuando estaba en séptimo grado. Le había contado a una amiga que era lesbiana y la noticia corrió en su escuela.“Los chicos me insultaban. Me decían que nadie en la escuela me quería y hasta me quebraron un dedo cuando aplastaron mi mano al cerrar la puerta de mi casillero”, dijo.

La joven dice que cualquiera que sea diferente a un estereotipo social es víctima de bully, entre ellos el chico inmigrante que recién llega a las escuela.

La consejera Astrid Gamez en Falls Church así lo cree. El miércoles 14 dirigió un taller para hispanos titulado, “Bully: un problema de todos”.

Y mientras más gente se une a la petición de Butler, la expectativa para que el MPAA cambie su posición crece.

Fuente:

http://eltiempolatino.com/locales/unavoz.html

 

Noticias relacionadas:

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/03/el-acoso-escolar-se-traslada-de-las.html

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/02/tijeras-contra-la-libertad-censuran.html

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/02/las-victimas-del-acoso-escolar-tienen.html

 

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=G114cy-fnAw&feature=player_embedded

viernes, 23 de marzo de 2012

Bullying, la clave está en la convivencia positiva

 

Escrito por Karina Fuentes

Bullying, la clave está en la convivencia positivaContrario a lo que se cree, el bullying no es cualquier agresión en el colegio, sino uno más de los diversos tipos de violencia -dentro de muchas otras- que suceden al interior de las escuelas. Tampoco -como lo explica el Doctor en Educación y sicólogo experto en convivencia escolar Oscar Nail-  es un problema exclusivo de los estudiantes, pues se presenta en las situaciones donde hay asimetría de poder y hostigamiento sostenido, en el que no están exclusivamente involucrados los alumnos.

Otro mito -aclarado en diversas investigaciones- es que las características físicas son las que explican el bullying. Pero, como lo explica el experto, en realidad se trata de un fenómeno que es consecuencia, entre otros aspectos, de un tipo de relaciones donde a un sujeto se le “marca” por la ausencia de una característica o la presencia de otra, que no es socialmente valorada y -es más- una vez que la víctima ha sido elegida, cualquier aspecto puede ser usado para operar el bullying.

Oscar Nail, autor de varios estudios en los que aborda fenómenos asociados a los conflictos en el contexto escolar, explica que en definitiva “el bullying es una forma de violencia, que tiene características en primer lugar sicológicas”. Según detalla, es un acoso que puede ir avanzando por etapas que van desde molestar a un compañero, para luego intimidarlo y finalizar, en algunos casos, con agresiones más severas, tanto sicológicas como físicas.

El problema del bullying, precisa, es que es una derivación de un problema mayor: la mala convivencia escolar que abarca tanto a los alumnos como a los profesores. Y es lógico, expone, pues los estudiantes están el 80% de su tiempo en los establecimientos escolares, tiempo del cual la mayoría transcurre dentro del aula, que es donde comienzan los problemas que derivan en situaciones de violencia y matonaje (otra definición dada para este problema).

Este fue el motivo para que el equipo de investigación que lidera el Dr. Nail haya adaptado una metodología de estudio y abordaje de conflictos -originalmente ideada para tratar situaciones de crisis en hospitales norteamericanos- respecto de lo que ocurre en la sala de clases, que involucra tanto a los docentes como a los alumnos. El denominado Análisis de incidentes críticos de aula, busca estudiar los “eventos que son disruptivos -como interrumpir una clase-, hasta las situaciones de carácter más violenta, que incluyen tanto agresión a un compañero o a un profesor” explica. Esta metodología fue abordada en un estudio realizado en colegios de Talca y Concepción, en los que trabajaron con 15 profesores que señalaron tener distintos tipos conflictos en el aula.

A grandes rasgos, se trata de una metodología en la cual, cada vez que el docente pasa por una situación crítica, debe completar una ficha técnica elaborada por el equipo de investigación que incluye, además de una explicación de la situación, las sensaciones del profesor durante el hecho y lo que causó la crisis. “Le llamamos ficha en caliente”, explica Nail, ya que al ser llenada en el momento logra captar mejor el ambiente en que sucedió el problema.

El siguiente paso es un análisis de las fichas. Para fines prácticos, las situaciones más recurrentes en las fichas fueron representadas en un video.  “Con este material nos sentamos investigadores, profesores y estudiantes de pedagogía, y analizamos tanto las situaciones, como la forma en que se trataron”, explicó el académico. La idea final es que en el análisis de los videos los propios profesores, protagonistas de muchos de estos incidentes, puedan “desmenuzar” paso a paso la situación y así estar mejor preparados para eventos similares que puedan ocurrir a futuro.

Lo que pasa -explica el Dr. Nail- es que en temas de violencia estudiantil, y de bullying en particular, el tratamiento ha sido reactivo. “Una reacción que se evidencia en las políticas como la del ministerio Educación, con el protocolo de acción ante el bullying, pero que es, finalmente, un mapa reactivo, no preventivo” señaló.

Fuente:

http://www.udec.cl/panoramaweb2/2012/03/bullying-la-clave-esta-en-la-convivencia-positiva/

 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=hzY1mgaopwY#!

jueves, 22 de marzo de 2012

Luchando contra el ciberbullying

 

"Vamos a reunirnos para golpear a Julio enfrente de la escuela a las tres". "Mirá esta foto de Jazmín sin blusa"… Estas frases se recrudecen ahora que comenzaron las clases.

Con ellas viene uno de los hechos más temidos en los últimos tiempos: el ciberbullying o acoso escolar cibernético.Las redes sociales, muchas veces, pueden ser usadas para la socialización, de una manera positiva. Los jóvenes podrían profundizar sus relaciones de amistad y comunicarse sobre varios temas de su interés. Pero así también, como en todo sistema social, se producen abusos. Actualmente, con el aumento de la utilización de internet, también se multiplica el ciberbullying, el acoso en las redes sociales.
Bullying viene de la palabra bull, que en inglés significa toro. El término, usado para describir el acoso escolar, está relacionado con la intimidación y la acción de torear de forma constante a otra persona.

La Lic. Diana S. Lesme Romero, sicóloga local y directora ejecutiva de SSAFE (Servicios Sicológicos de Apoyo a la Familia y la Escuela), explica que el bullying es "una conducta y actitud violenta hacia los demás; es una forma de agresión intencionalmente dirigida al otro con el fin de perjudicarlo".
Ella explica que en el esquema de acoso escolar hay un acosador, un acosado y testigos-espectadores. Las características del bullying incluyen que la acción sea intencional, no accidental, repetitiva en un tiempo, e implica una relación asimétrica, de poder ejercido con violencia del agresor al agredido. Este poder puede basarse en componentes físicos, psicológicos o sociales.

En cualquier momento

"El bullying en cualquiera de sus formas puede aparecer en cualquier momento de la vida escolar, con manifestaciones distintas", explica Lesme. "Se han visto con más frecuencia hostigamientos en los momentos de paso de un nivel a otro. El periodo evolutivo en el que se ven a nivel local más casos de bullying y, últimamente, ciberbullying son los grados 7.º y 8.º, de 13 a 15 años, y también en el 5.º grado".
Los perfiles del acosador y el acosado son difíciles de determinar, pero hay factores comunes en cada uno. La sicóloga explica que los acosadores, a veces, tienen una necesidad de sentirse fuertes y en control; de vez en cuando tienen conflictos en la relación con los adultos y también poca empatía hacia los acosados. Y estos suelen ser personas que van contra la masa, tienen inhabilidad social y, a veces, debilidades. Muchas veces, los acosados se quedan callados porque sienten miedo o vergüenza.
La agresión entre los adolescentes y niños puede ser peligrosa, y el ciberbullying es una adaptación del acoso a nuestro tiempo. Lesme describe que esta modalidad "es una puerta de entrada para el bullying presencial; raramente se queda la agresión a nivel virtual". Además, hay algunas características del acoso virtual que lo hacen potencialmente más riesgoso para el acosado.

"El ciberbullying favorece a la mentira", explica la sicóloga. Una persona puede crear un perfil falso, puede cambiar una foto con Photoshop o, a veces, comentar bajo el nombre "anónimo". Este fue un gran problema con el Orkut, porque muchos estudiantes crearon grupos con usuarios anónimos, planeando peleas o diciendo cosas malas sobre otros. Al permitir el anonimato, "fomenta la irresponsabilidad del sujeto en su acto", revela Lesme.

El acoso cibernético también tiene un impacto instantáneo y no hay límite en el número de personas que pueden convertirse en acosadoras, porque todos pueden participar. "Todos lo ven", dice la Lic. Lesme, "y se reproduce a varios círculos sociales". Debido a que los estudiantes están tan conectados a internet y sus teléfonos, la persona puede llegar a ser un objetivo permanente de la victimización. El ciberbullying puede penetrar al hogar de un acosado, un lugar que normalmente es su refugio. Esto puede crear sensaciones de exposición y alienación, conduciendo sentimientos de autoaislamiento.

Los padres

El papel de los padres también afecta al ciberbullying. La profesional dice que "adultos de esta generación no están suficientemente conscientes en el internet social". Un estudio de la Federación de Asociaciones de Padres e Instituciones Educativas del Paraguay (Fedapar) resalta que el 38 % de los padres no tienen conocimiento actualizado sobre las redes sociales. El 42 % no supervisa a sus hijos en el uso de la computadora y el 46 % nunca ha hablado con ellos sobre los riesgos de internet.
El problema del acoso cibernético es muy grave en los Estados Unidos, con cuatro causas de adolescentes suicidándose por culpa de la agresión. El National Crime Prevention Council dice que casi el 50 % de los adolescentes en los EE. UU. están afectados por ciberbullying. En Paraguay hay varias causas de ciberbullying, pero Lesme explica que no es tan prevalente como los Estados Unidos, porque en el interior no todas las casas tienen computadoras. A veces, los estudiantes tienen que pagar por usar internet y, entonces, no hay tanto enfoque en ciberbullying.

Pero todavía es un problema que se va desarrollando. En 2007, algunos padres se juntaron para denunciar en el Orkut "fotos trucadas de sus hijos; en algunos se observan escenas de supuestos actos sexuales". El argumento en defensa del Orkut fue que siempre habrá otras comunidades sociales en línea que podrían tener los mismos riesgos. Ahora, Facebook es el social network más popular y, aunque está controlado, es imposible para los ejecutivos mantenerse al día con todas las instancias de intimidación.

¿Qué hacemos?

Entonces ¿cuál es la solución? Otro problema con el acoso cibernético es que no está claro quién es responsable. Si penetra tanto en la escuela como en el hogar, ¿cómo puede mantenerse bajo control? ¿Los padres o los maestros deberían tomar acciones? La respuesta es una combinación de ambos.

Lesme y la organización SSAFE, en conjunto con el programa Aprender sin miedo y el Ministerio de Educación y Cultura, hicieron un Manual Didáctico para la prevención e intervención del acoso escolar.

El manual da información sobre el ciberacoso y explica varias maneras con las que los profesores pueden ayudar a sus estudiantes, con actividades para promover la  concienciación en todos los estamentos educativos sobre el problema. También demuestra formas de intervención exitosa en el acoso escolar y normativas que puedan aplicarse a nivel escolar en todo el país. La psicóloga dice que es importante "revalorizar la cultura del esfuerzo y que forme para la cultura del proyecto", y "generar políticas y normativas escolares institucionales de intervención a nivel grupal e individual con normativas que desmotiven la violencia, la intolerancia y la inflexibilidad".

Desde las familias, ante la sospecha de que se está dando una situación de acoso escolar, Lesme recomienda que los padres no esperen a que el niño hable sobre su situación. "Conversar claramente sobre los indicios que parecen delatar que está siendo víctima de maltrato", dice la psicóloga. "Es importante para el niño o el adolescente saber que genuinamente puede contar con los adultos que están cerca".

El ciberbullying es una creación social y una parte de la nueva generación, pero cuando hay una conciencia de que está pasando en las escuelas y en las redes sociales, todas las generaciones, aunque sean profesores, padres o hermanos, pueden ayudar a los adolescentes contra la intimidación.


Más información
dslesme@click.com.py, a través de http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/abc-revista/luchando-contra-el--ciberbullying-378320.html

martes, 20 de marzo de 2012

Un millón de escolares en España sufren acoso escolar

 

El subinspector López lleva desde 2009 dando charlas en colegios y a padres sobre acoso escolar.

El subinspector López lleva desde 2009 dando charlas en colegios y a padres sobre acoso escolar

Siempre ha habido matones en los colegios, alumnos más fuertes y agresivos que se aprovechaban de los que consideraban más débiles. Ahora, esa lamentable práctica se ha hecho demasiado común. El 20% de los escolares de Castilla-La Mancha afirman sufrir acoso en las aulas. En España, hay un millón de menores que sufren violencia en las clases. Se le conoce más como "bullying" porque "bully" significa matón o agresor.
Los menores que sufren estos acosos no sólo padecen las palizas o los desprecios de un compañero, sino al final de muchos otros alumnos, por eso, la comunidad educativa tiene que trabajar para impedir que los casos detectados proliferen y, sobre todo, prevenir que nuevos niños sean las víctimas de otros menores más agresivos. Pero, ¿cómo detectarlo cuando la mayoría de los acosados no hablan?

El subinspector de la Policía Nacional en Guadalajara, Juan P. López, encargado de la delegación de Participación Ciudadana, se está encargando de dar charlas en los colegios, institutos, AMPAs y, también, a los futuros maestros de la Escuela de Magisterio de la Universidad de Alcalá, para exponer qué es lo que debe alertar a los docentes y padres para detectar un caso de acoso y cómo actuar entonces.
El subinspector López pone como ejemplo de a dónde puede llevar un caso de acoso no controlado a Jokin. Este menor de 14 años terminó suicidándose porque no soportaba más las burlas y agresiones de 8 de sus compañeros de clase. Es verdad que la mayoría de los menores no llegan a este extremo, pero sólo uno ya es una cifra excesiva, por eso, hay que actuar antes.

¿Cuándo se produce el acoso escolar?
El acoso escolar es cualquier maltrato físico y psicológico que de forma consciente y continuada se ejercen uno o más menores sobre otro en el centro educativo. Su comportamiento es cruel y el objetivo no es otro que someterlo o agredirlo. Las burlas se repiten hasta que la víctima queda aislada del resto de compañeros. Las burlas y amenazas son reiteradas porque los "espectadores" (resto de compañeros) no hacen nada y los adultos o no lo detectan o no actúan.
El acosado entra en una espiral de pérdida de confianza en sí mismo, en el centro y en sus compañeros, por lo que, la primera pista de que algo está ocurriendo es que sus notas bajan considerablemente. Conforme la situación se prolonga en el tiempo, el agresor se siente con más confianza y menos empatía hacia el otro; los espectadores se vuelven insensibles a la situación e insolidarios porque no le ayudan. Al final, el acosado se encuentra absolutamente solo.
Según un estudio del Defensor de Pueblo, el 33% de los escolares españoles se quejan de que son insultados; al 30% le ponen motes y el 14% se siente ignorado. Y es que el acoso puede adoptar distintas formas: físicas, verbales, psicológicas y sociales.

El acoso digital: cyber bullying
Con las nuevas tecnologías, además, el acoso adopta otras formas a través de las redes sociales y los móviles. En este caso estamos hablando de ciber-acoso o cyber-bullying, que consiste, fundamentalmente, en enviar imágenes crueles o amenazadoras a través de internet o el móvil. También, se da cuando se publican datos falsos de la víctima para animar a que otros participen en el acoso, cuando quizá ni siquiera conozcan a la víctima.
El subinspector López recomendaba a los padres que se aseguren de dónde se conectan sus hijos y qué tipo de datos ponen en conocimiento de los demás. Y es que sólo el 20% de los padres establece normas para asegurarse de que los menores usan bien internet y el 42% de los progenitores afirma que no toma ningún tipo de medida al respecto.
Consecuencias del acoso
El acoso tiene consecuencias no sólo en la víctima, sino también en el agresor y en quiénes lo observan y no hacen nada para evitarlo. En el caso de la víctima, comienza a tener miedo de acudir a clase, teme las represalias si se chiva de que está siendo acosado, saca malas notas, comienza a hacerse daño a sí mismo, se aísla y puede llegar a abandonar las clases e incluso, como en el tremendo caso de Jokin, a suicidarse.
Quienes conocen el acoso no hablan por miedo a convertirse ellos mismos en víctimas, como los profesores no hacen nada, también empiezan a sentir rechazo hacia el colegio, se vuelven insensibles, aprenden a tolerar la violencia y la asumen como forma de vida. Además, esto perjudica el desarrollo global de la clase, genera indiferencia e impide el desarrollo de la creatividad.
En este sentido, el subinspector López comenta que, normalmente, el acosador es alguien que saca malas notas, por lo que, busca alterar el orden de las clases para que no se note que no entiende lo que se está explicando y que el resto terminen como él, sin saber nada.
Así, los agresores comienzan a tener problemas escolares como expulsiones, fracaso escolar, comienzan a tener incluso problemas con la policía llegando a ingresar en centros de reforma; comienzan a tener contacto con las drogas hasta que caen en un círculo de detenciones, marginalidad y delincuencia.

Los futuros maestros, alumnos de Magisterio de la UAH, aprendieron cómo detectar y evitar el acoso escolar.

Los futuros maestros, alumnos de Magisterio de la UAH, aprendieron cómo detectar y evitar el acoso escolar.

¿Cómo se evita e acoso escolar?
Desde la Policía Nacional, proporcionan una serie de consejos para todos los implicados para conseguir frenar el acoso e incluso, prevenir que éste ocurra y vaya a más.
A la víctima, le aconsejan, aunque sea muy difícil de poner en práctica, que no se llore ni se enfade, que haga parecer que no le afecta, pues el objetivo del agresor es conseguir precisamente eso. Cuando vea que hay peligro de que puede pasarle algo, que huya de la situación y que busque ayuda en los adultos: padres, profesores o, incluso, la policía si el asunto es grave.
A los espectadores, se les recomienda que actúen que digan "¡Basta ya!", según el subinspector López, a veces, sólo con decir esto es suficiente. En caso de que no, aconsejan que lo cuenten. Si tienen miedo a ser considerados chivatos, aconsejan informar a través de notas en el buzón de sugerencias o bajo la puerta de los despachos de los profesores cuando nadie les ve. Pero lo importante es que digan lo que han visto.
En algunos casos, los observadores se divierten con las agresiones, las graban con el móvil y las cuelgan en internet, poniéndose del lado "del fuerte" por temor a ser ellos la próxima víctima.
A los docentes, se les dan algunas pistas de comportamiento de los menores para que detecten cuando un niño está siendo agredido, por ejemplo, si en el recreo se aleja de sus compañeros y se queda cerca del grupo de profesores es porque piensa que así está más seguro y evitará la agresión. Hay que hablar con ese menor.

El 20% de los escolares de Castilla-La Mancha son acosados
Según el último estudio que data de 2010, en España sufren acoso un millón de escolares, el 23,3%, se da un poco más entre niños (24%) que entre niñas (21%). De momento, Castilla-La Mancha está por debajo de la media nacional, sin embargo, el subinspector López manifestaba que se ha producido un aumento en la violencia escolar que, si bien no es alarmante, sí que es preocupante.
En el estudio, la mayoría de los acosados no denuncia a su agresor, el 70% responde "nadie" a la pregunta de quién te acosa. El 18% reconoce que son niños de su clase, un 13% acusa a las bandas; el 8% a otras niñas y un 3,74% a los profesores.
En cuanto a los acosadores, la mayoría, un 22,4% dicen que acosan porque les "provocan", un 8% por gastar una broma y un 3% porque otros se lo hacen a ellos. Precisamente, este problema es el que apunta la Policía como principal problema y es que muchas veces los acosadores sufren violencia en casa.
Por ejemplo, contaba el subinspector López que a la Comisaría llegó un caso de un menor que extorsionaba a otro, comenzó quitándole 5€ y fue ascendiendo en la cantidad. Cuando hablaron con el padre para evitar esto, contestó: "¿De dónde quieren que saque mi hijo el dinero para la comida?". Por eso, López decía que en ocasiones el problema está en casa y a quien que tratar es al padre y no al hijo.

¿Cómo resolver el conflicto?
En las charlas que la Policía Nacional está dando, establece estrategias para actuar. A los padres, se les recomienda que estén atentos para detectar los problemas de sus hijos, que mantengan el contacto con los profesores y una comunicación fluida con el centro.
A los docentes, que no trivialicen los casos de acoso y que el orientador hable con los acosados y con el acosador. Insistía en que debe haber tolerancia cero con la violencia. También, que lo comuniquen a las autoridades, la Consejería de Educación y el Ministerio para que actúen. Además, aconsejan que se haga un seguimiento de los casos detectados para que no se repitan.

Fuente:

http://www.guadaque.com/index.php?option=com_content&view=article&id=25217:un-millon-de-escolares-en-espana-sufren-acoso-escolar&catid=34:sociedad&Itemid=55

domingo, 18 de marzo de 2012

El acoso escolar se traslada de las aulas a las salas de cine

 

Bullying

Alex, de 12 años, cursa séptimo grado. Su mayor reto diario es pasar inadvertido en su colegio de Iowa para evitar a los acosadores.

Foto: The Weinstein Company

Instapaper

La idea es que documental sobre el 'bullying' en escuelas de EE. UU. lo puedan ver adolescentes.

A veces, una película es mucho más que una simple película. Para el documentalista Lee Hirsch, su más reciente trabajo ha sido una manera de exorcizar demonios del pasado. Bully, que llegará a las salas de Estados Unidos el próximo 30 de marzo, habla sobre el acoso escolar en ese país, algo de lo que él mismo fue víctima en su infancia. 

Estrenado en el último festival de cine de Tribeca, el documental acompaña durante un año a cinco adolescentes que estudian en escuelas públicas de Texas, Mississippi, Georgia, Iowa y Oklahoma, donde padecen, día a día, el maltrato de sus compañeros.

La cinta también narra, en paralelo, la cobertura de los medios de este tema y el impacto del suicidio de los adolescentes Tyler Long y Ty Smalley, entre el 2009 y el 2010, luego de ser víctimas del acoso escolar. Aunque el tema de Bully es sensible, el cineasta "que financió el filme a través de fundaciones sin ánimo de lucro" está empeñado en que su película sea una herramienta educativa.

Sin embargo, el mes pasado el documental recibió una calificación R por parte del organismo encargado de esta labor en Estados Unidos, la MPAA (Motion Pictures Association of America). Esto quiere decir que no puede ser exhibida a menores de 17 años sin compañía de sus padres. Según ellos, la razón para esta clasificación es el fuerte lenguaje que utilizan los alumnos en el filme. "Como resultado, Bully no podrá ser exhibida en los colegios, donde llegaría a una gran cantidad de estudiantes y donde también podría ser usada para detener esta epidemia de violencia física, psicológica y emocional", dijo a través de un comunicado la empresa distribuidora del filme, The Weinstein Company.

No obstante, en esta compañía radica la clave que podría revertir el fallo. La cinta no pudo encontrar mejor distribuidor que el mismísimo Harvey Weinstein, uno de los pesos pesados de Hollywood y cerebro de campañas que han terminado en triunfos en los Óscar para películas como El paciente inglés , El discurso del rey y, este año, El artista.    

Weinstein es famoso por su talento inigualable para el lobby . Por eso, todo el mundo sospecha que es él quien está detrás de una fuerte campaña lanzada en todo el país para apelar la decisión y bajar la calificación de la cinta. Casi 300.000 firmas El símbolo de esta campaña es Katy Butler, una joven de 17 años, alumna de un instituto de Michigan, que creó el sitio change.org para recolectar firmas y apoyo. Butler ya ha recolectado casi 300.000 firmas, que esta semana fueron entregadas a la MPAA. Pero aún no ha habido señales de cambio.

Joan Graves, la cabeza del organismo, ha dicho que Bully es una "película maravillosa", pero que &ldquola principal responsabilidad de la organización es proveer a los padres información sobre su contenido&rdquo. La campaña, en todo caso, ya tiene el respaldo de populares figuras mediáticas como la cantante y actriz de Disney Demi Lovato y la popular comediante Ellen DeGeneres, quien dijo en su programa de televisión: "La lección que los niños aprenden de esta película es más importante que cualquiera mala palabra que puedan escuchar. Y son, en todo caso, palabras que ellos ya conocen".  

"Fue una catarsis"

El director del documental, Lee Hirsch, quien sufrió en carne propia el acoso escolar, dijo sobre el filme: "Siento que lo más difícil del 'bullying' es comunicarlo y obtener ayuda. Yo no encontré apoyo. Incluso, mis padres me decían: 'olvídalo'. Así que esa fue parte importante de mi decisión para hacer esta película. Fue una catarsis".

Evidencia  en Colombia

Uno de cada cinco escolares es víctima

"En colegios donde hay mayores diferencias socioeconómicas, se presentan más casos de intimidación escolar. Los de estrato más alto tienden a ser más matoneadotes", dijo Enrique Chaux, investigador de la U. de los Andes, durante el Cuarto Encuentro Nacional de Rectores, que se celebró el jueves. Uno de cada cinco escolares ha sido víctima de matoneo en el país y el fenómeno está creciendo en redes sociales. Lo más alarmante es que está incidiendo en el desempeño académico de los acosados. Un estudio de la facultad de Economía de los Andes señala que las instituciones con mayores niveles de matoneo tienen resultados más bajos en las pruebas saber 9 y 11.

Fernando Zavala
El Mercurio (Chile)

 

Noticias relacionadas:

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/02/tijeras-contra-la-libertad-censuran.html

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/02/las-victimas-del-acoso-escolar-tienen.html

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=G114cy-fnAw&feature=player_embedded

viernes, 16 de marzo de 2012

”Por favor, suicídate”

 

Colombia es uno de los países con mayores cifras de 'matoneo'

(Foto: Archivo/ VANGUARDIA LIBERAL)

Archivo/ VANGUARDIA LIBERAL

Mariana es una niña de 14 años que debió cambiar de colegio porque no soportaba las constantes agresiones verbales y desplantes de sus compañeros de clase.

Días después recibió un correo electrónico de sus excompañeros en donde a manera de burla le ofrecían disculpas por lo mucho que la habían hecho sufrir y le pedían que se suicidara.

“Queremos recordarte que eres una deformidad de la naturaleza y que esperamos que te mueras y que tus vísceras se esparzan en la calle y nosotros celebraremos quemándolas. Por favor suicídate”, decía el mensaje que aunque no llevó a la pequeña a dicho extremo, sí le recordó el sufrimiento que durante muchos años de colegio vivió a causa de esa intimidación escolar, también conocida como bullying. Un problema que en cifras es liderado mundialmente por Colombia, junto a los demás países de Latinoamérica.

Enrique Chaux, especialista e investigador de la Universidad de los Andes, explica frente al también llamado matoneo, que aunque en el mundo no es frecuente que la agresión física y verbal constante de un colegial lleve al suicidio, ésta problemática sí deriva en depresión, ansiedad, inseguridad, actos de venganza violenta, bajo rendimiento académico y deserción escolar en las víctimas.

Ese es el caso de Santiago, un joven de 16 años que tal como lo cuenta el experto, luego de ser discriminado por su supuesta homosexualidad bajó su promedio de notas y prometió suicidarse si perdía el año. Lamentablemente y contrario al caso de Mariana, Santiago cumplió con su palabra y luego de conocer sus calificaciones escolares finales se lanzó desde el piso 14 de un edificio en Bogotá.

La problemática del bullying o matoneo en las aulas de clase es de bastante cuidado y tal como lo explica Chaux, no sólo afecta a la víctima del abuso sino también al agresor, quien corre el riesgo de desarrollar aún más sus actitudes violentas e incluso una trayectoria criminal.

Al tratarse de un asunto que además afecta al entorno académico y familiar de sus protagonistas (víctimas), la primera estrategia para detener ese tipo de violencia, es el trabajo conjunto con ese círculo cercano.

“El bullying es una dinámica de grupo y solo se logra mejorar si se trabaja en grupo. Los cambios más profundos ocurren cuando los que están alrededor reconocen que eso no está bien y deciden frenarlo”, explica Chaux, líder del proyecto ‘Aulas en Paz’ que trabaja esta problemática en varios colegios del país, en tres entornos: el aula de clase; con la familia del agresor y la víctima; y clubes heterogéneos en los que se reúnen estos dos factores.

Natascha Jassir, rectora del Colegio Hebreo Unión de Barranquilla, apoya esta estrategia pues dice haberla comprobado en su institución. “En el momento en que hablamos de estos temas con un niño involucramos a la comunidad y a la familia para que nos apoye y vemos que este problema disminuye en gran porcentaje”.

Resalta que “el bullying no se trata solamente de un agresor y un agredido: implica a una comunidad. Todos los que estamos alrededor somos copartícipes y al no hacer algo al respecto nos convertimos también en agresores”.


EN EL BACHILLERATO EL ABUSO ES MAYOR

En el más reciente estudio de la Universidad de los Andes, donde se evaluó la respuesta de cerca de 55 mil estudiantes en 589 municipios del país, en las Pruebas Saber de los grados quinto y noveno, se encontró que el 29% de los estudiantes de 5° y el 15% de 9° manifestaban haber sufrido algún tipo de agresión física o verbal de parte de algún compañero.

Esta disminución, según Chaux, no significa una baja en las cifras de abuso gracias el paso de los años escolares. En el bachillerato, explica, la agresión se focaliza e intensifica en unos estudiantes específicos, pero es practicada por la misma cantidad de victimarios que en la primaria.

Relata el investigador que en las instituciones públicas del país la intimidación es más personal, de frente al estudiante; mientras que en los colegios privados, donde más se presenta el fenómeno del bullying, las agresiones son más frecuentes a través de las redes sociales (cyberbullying o matoneo virtual).

Mauricio Cabrera, rector del colegio San Bonifacio de las Lanzas, de Ibagué, cuenta que en su institución se dio, por ejemplo, el caso de un estudiante de grado séptimo que publicó unos mensajes en Facebook a través del celular de uno de sus compañeros, en los que decía que éste último era homosexual. Mensajes que además promovían la intolerancia en contra de la víctima.

Respecto a la situación de su plantel, indica que de acuerdo a un mapa sobre intimidadores e intimidados, de los 600 estudiantes de grado transición a 11 en el San Bonifacio, apenas el 0,5 % hacen parte de la población intimidada. Es decir, que de cada 200 estudiantes uno ha sido agredido.


COLOMBIA REGISTRA LAS MÁS ELEVADAS CIFRA

Según Enrique Chaux, los estudios indican que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son víctimas del matoneo en todas sus formas y que este problema presenta unas cifras elevadas en las regiones caracterizadas por la presencia del conflicto armado.

“También tiene que ver con el rol de los padres, pues muchos no están pendientes de sus hijos, no ponen límites en su casa o maltratan a los menores, con lo cual pueden estar promoviendo que éstos traten mal a otros”, indica Chaux al hacer referencia a cualquier región del país.

Además, precisa este especialista del Harvard Graduate School of Education (Estados Unidos), que el fenómeno del bullying en Colombia mantiene un promedio cercano al de Latinoamérica, la región con los índices más elevados de abuso escolar en el mundo.

“Las cifras que manejamos en Colombia son más altas que los promedios mundiales, son relativamente cercanas a los promedios latinoamericanos, que a su vez son los más altos en comparación con las demás zonas del mundo”, concluye Enrique.

Publicada por

COLPRENSA, BOGOTÁ

http://www.vanguardia.com/actualidad/

 

Fuente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=Ozub6Sfkib4

miércoles, 14 de marzo de 2012

Responsabilidad penal para las autoridades educativas que no denuncien los casos de acoso escolar

 

Tomen nota, responsables educativos de este país. El acoso escolar no se extingue ocultando cifras y casos reales a base de ninguneo, síndrome de negación, banalización y políticas de disfraces

 

Directores de colegios no deben permitir el bullying

La ley que sanciona esta mala práctica establece responsabilidad penal para las autoridades educativas que no denuncien los hechos que se produzcan en sus respectivos planteles.
Una llamada de atención para aquellas autoridades estudiantiles que no impongan orden y disciplina en sus respectivos colegios que comprende Lima Metropolitana. Si ellos no regulan la práctica del bullying que hoy en día sufren miles de infantes y adolescentes en diferentes regiones y departamentos del país,  recibirían sanciones penales  y más aún si no ha sido registrado como denuncia en alguna oportunidad, advirtió el presidente de la Corte Superior de Justicia de Lima, Héctor Lama.  “La ley antibullying estipula esta mala acción como un acto delictivo que atenta contra  la integridad física y moral de los alumnos”, anotó.

Labores de prevención
“Obligatoriamente, los  directores  de estos planteles tienen que realizar las labores de prevención a fin de evitar esta mala práctica de violencia hacia el alumnado”, señaló. De otro lado, Lama sostuvo que cada institución educativa debe contar con un psicólogo que ayude a determinar las causas de estas agresiones entre los propios estudiantes.

Mayor capacitación
Explicó que estos responsables encargados de la salud mental también podrían capacitar a los profesores para que orienten los alumnos o para que los mismos colegios orienten a los padres de familia en su conducta desde el hogar. “Los progenitores, en cierta medida, están en la obligación de responder por los daños físicos y psicológicos que sus hijos ocasionen en otros niños a través de la práctica del bullying”, anotó.

El dato
El magistrado refirió que detrás de los jóvenes que utilizan el  bullying para agredir física y moralmente a sus compañeros, se  esconde una figura de abandono, separación o divorcio que sufrieron por parte de sus padres, además del  ambiente familiar que en su mayoría es de violencia.

Fuente:

http://www.expreso.com.pe/noticia/2012/03/12/directores-de-colegios-no-deben-permitir-el-bullying

lunes, 12 de marzo de 2012

Muerte por bullying

 

“Tal parece que en nuestro país todo es superable, cada vez que pensamos que hemos visto hechos que nos sorprenden o nos asombran, nos topamos simplemente con que no era el peor, era solo el último”.

Juan Antonio Mazariegos G.


Hace unos días fuimos testigos, a través de los medios de información, de la agresión en contra de un niño de 11 años, Carlos Sosa, por parte de dos adolescentes (15 y 17 años) que derivó en la agonía del primero, hasta tener como desenlace su fallecimiento a consecuencia de las heridas internas que sufrió al haberle inyectado, sus agresores,  aire con un compresor a través de su recto anal.
Hoy en día, en el marco de una lógica reacción y consecuencias, el Ministerio Público abre proceso en contra de los menores agresores y hasta se estudia la responsabilidad de los padres; en el Congreso de la República se ventilan y discuten iniciativas y proyectos de ley para mitigar el problema y existe también  en distintos sectores de la sociedad  una serie de iniciativas ciudadanas y opiniones que pretenden hasta la modificación del artículo 20 de la Constitución Política de la República, en el sentido de terminar la inimputabilidad de los menores de edad que transgredan la ley. Ahora bien, estos actos e iniciativas, por supuesto justificables y necesarios, no son más que medidas reactivas que no acabarán el problema de fondo, una niñez y adolescencia sumergidas en una sociedad violenta y que camina hacia los orígenes más animales del hombre, la dominación del más fuerte, el sometimiento del débil, el disfrute del poder. Vivimos una ausencia de valores, incentivada porque los niños son el reflejo de lo que ven, copian simplemente su medio y lo aplican. Tratando de dar una idea de la envergadura del problema y de ubicar alguna salida al mismo, sin duda debemos empezar por conocerlo, en ese orden de ideas, una definición como muchas otras que hay del bullying indica que es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuo que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo para obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente para satisfacer la necesidad de agredir...  Sin duda, no podemos atender únicamente el lado posbullying del problema;  es indispensable la prevención y la educación de nuestros menores, que los programas escolares incentiven el conocimiento del problema, promuevan el diálogo entre los estudiantes de las escuelas y colegios que, en fin, se realicen esfuerzos para prevenir las agresiones antes que prepararnos a juzgar a los acosadores. Esos mismos niños que hoy son víctimas o victimarios, serán en un futuro cercano los adultos que acosarán o serán acosados, y el efecto lejos de detenerse se multiplicará inexorablemente. Seguramente no estamos ante el nacimiento de un nuevo fenómeno de violencia y sin duda todos recordaremos un episodio en nuestra infancia en el que vimos, supimos o fuimos agresores o agredidos, por supuesto no en la medida de la agresión que segó la vida de Carlos Sosa, pero es que al final, con que haya un solo niño que sea víctima de acoso el hombre vuelve a su origen animal y nos alejamos de la posibilidad de vivir en sociedad.


Fuente:

http://www.lahora.com.gt/index.php/opinion/opinion/columnas/154627-muerte-por-bullying

domingo, 11 de marzo de 2012

El acoso escolar ha pasado a las redes sociales

 

 

Gema García: “El acoso escolar ha pasado a las redes sociales”

SALVADOR ENGUIX (lavanguardia.com). La entrevista surge a partir de una conferencia que la fiscal Gema García, responsable del área de menores en la Comunidad Valenciana, realizó en el colegio Esclavas de María de Valencia. Un acto en el que se evidenció la profunda inquietud de los padres de jóvenes adolescentes ante un fenómeno en el que parecen sentirse desbordados: las actitudes delictivas que se detectan en internet y, en especial, en las redes sociales. García lo advierte: “Internet no es malo, lo malo es que algunos hacen un mal uso de este formidable canal de comunicación”. Pero subraya que el acoso escolar se está trasladando a esas mismas redes sociales y que aumentan los casos del denominado grooming, o acoso sexual a menores en la red.

En esa conferencia se vio como conforme explicaba usted los riesgos de la red, a algunos padres les cambiaba la cara.

Pero es que estamos hablando de que muchos padres somos analfabetos informáticos, y ese analfabetismo es una gran desventaja que nos resta capacidad para entender qué ocurre. Yo les puse el ejemplo de que llevo un teléfono móvil normal sin internet, mientras que mi hija lleva un smartphone.

En esa conferencia usted describió que el acoso escolar aumenta en las redes sociales.

Es lo que los ingleses denominan ciberbullying y sí está en aumento. Hasta la existencia de internet, el acoso escolar se producía casi exclusivamente en el ámbito del colegio. Pero ahora los jóvenes se comunican en la red, están todos en esa comunidad virtual y en ella se produce ahora el acoso escolar. Hay más casos y son más graves.

¿A qué se refiere?

Es más grave porque la continuidad del insulto, la vejación, es mayor. Lo detectamos cuando nos llegan padres con pantallas capturadas para denunciarlo. Pero tiene lógica. El acosador o acosadores creen que funcionan desde el anonimato, desde el rincón de su casa, y pueden ensañarse más con la víctima; se envalentonan. En persona el insulto o la vejación puede ser matizado por la propia presencia física. Además, es más cruel por dos razones: en ocasiones se cuelgan fotos de las víctimas con la clara voluntad de ofenderlas o ridiculizarlas, y una cosa es que a un chaval le acose uno o unos pocos alumnos, pero en la red todo el mundo puede ver ese acoso, lo que es más humillante para la víctima. Es un acoso que se hace, además, con todos los soportes, pantalla, tableta o teléfono móvil.

Advirtió del aumento de casos de acoso sexual a menores en internet.

Es lo que se conoce como grooming. Pero es que de alguna manera es inevitable: en la medida en que más gente participa de las redes sociales, más desalmados se aprovechan de la inocencia de los menores para sacar provecho. Es asombroso cómo la edad en la que los jóvenes se incorporan a internet es cada vez menor; y su propia ingenuidad, lógica por su edad, es también la mayor amenaza.

Usted reclama a los padres que eduquen a sus hijos a activar lo que denomina “la señal de alarma”.

Sí, y eso significa que debemos tomarnos en serio la formación de padres, alumnos y profesores para generar mecanismos de defensa de los más pequeños ante los peligros de internet. Al final, el menor debe aprender a acudir a los adultos cuando detecte algo extraño de ese nuevo amigo que igual es un adulto con identidad falsa.

 

Aumenta la violencia contra padres

Gema García, que es también licenciada en Ciencias Políticas y Periodismo y madre de dos adolescentes, ha abanderado un proyecto pionero en España para reinsertar a menores con historial de violencia intrafamiliar. Se trata de adolescentes que han agredido a sus progenitores, en algunos casos de manera muy grave. “Hemos logrado que en más del 90% de los casos estos jóvenes puedan volver a su casa sin reincidir en su comportamiento”, señala García. El programa se ha realizado con la colaboración de equipos interdisciplinares en los centros de menores de la Comunidad Valenciana. Lamentablemente, como señala la fiscal, “cada año detectamos más violencia intrafamiliar y por nuestros psicólogos sabemos que en algunos casos se trata de jóvenes con algún tipo de enfermedad o afectados por el consumo de drogas; pero en otros se trata de una educación equivocada, en la que no se ha trabajado el respeto a los padres. Muchos padres nos piden incluso que les enseñemos a educar”.

Fuente: lavanguardia.com

sábado, 10 de marzo de 2012

Efectos del acoso escolar en la vida adulta

 

Javier es un chico de 30 años, licenciado en derecho, que vive con sus padres y que actualmente está en situación de paro. A Javier le angustia esta situación porque le gustaría vivir solo, trabajar en algún despacho de abogados, y tener independencia y autonomía. Mañana tiene una entrevista de trabajo en un bufete importante de su ciudad y, a pesar de sus deseos, está planteándose no ir porque cree que será perder el tiempo, ya que “está seguro de que no lo seleccionarán”. Duda de su capacidad, y además le aterra enfrentarse a esta situación, “sólo pensarlo se pone a sudar”.

Javier es una persona que de pequeño sufrió acoso escolar de los 8 a los 10 años, por parte de un compañero de clase. Éste le esperaba en los lavabos para robarle los deberes hechos, bajo amenaza de paliza si no los entregaba. Además, Javier no tenía amigos en clase porque su acosador amedrentaba a los demás compañeros y les “prohibía” jugar con él. En esta época, empezó a suspender asignaturas, no dormía bien, e incluso se negó a ir al colegio. Sus padres, preocupados porque el colegio no controlaba esta situación, optaron por cambiarle de colegio. El testimonio de Javier es un ejemplo de ACOSO ESCOLAR o BULLYING.

Podríamos definir el acoso escolar o bullying como un acto intimidatorio, iniciado y mantenido durante un tiempo considerable por parte de una o varias personas contra otra, más débil. El acoso escolar puede ser físico, o psicológico (insultos, burlas, motes, hacer gestos groseros, despreciar, ignorar, aislar, enviar notas ofensivas, etc.).

El bullying tiene consecuencias a corto plazo, tanto para la víctima que lo sufre, como para el agresor que lo infringe y los testigos que lo presencian. La víctima de acoso escolar, sufre baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad o ideación suicida, desinterés por los estudios, fracaso escolar, y trastornos fóbicos, por ejemplo fobia escolar.

El agresor es irritable, impulsivo, intolerante, no tolera la frustración, intimida a sus iguales, tiene dificultades de convivencia con los demás niños, actúa de forma autoritaria y violenta, y puede mostrar a largo plazo conductas delictivas.

También los demás niños, los espectadores, que presencian el acoso a diario, se sienten amedrentados por la violencia de la que son testigos, se sienten afectados, pudiendo provocar cierta sensación de que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas.

Las consecuencias del acoso escolar en la vida adulta:

Diferentes estudios han demostrado que en la vida adulta se siguen padeciendo las consecuencias negativas de haber sufrido acoso escolar en la infancia. Además, se ha demostrado que a más tiempo de haber padecido bullying, más intensas y duraderas son las secuelas negativas que deja en el adolescente y en el adulto.

El abuso padecido en la infancia puede tener un impacto persistente en las víctimas, que se manifiesta a lo largo de los años, incluso al llegar a la vida adulta. En cuanto a las secuelas que aparecen, se debe distinguir entre:

  • Desajustes psicosociales: sentimientos de infelicidad, bajo nivel de confianza y autoestima, desajuste escolar, bajo rendimiento académico, desmotivación para escoger futuro profesional, etc.
  • Problemas psicológicos: síntomas psicosomáticos, trastorno de la ingesta, uso de sustancias tóxicas, ansiedad, depresión o ideación suicida.
  • Síntomas psicóticos: estudios han demostrado que los niños que han sufrido acoso escolar tienen más posibilidades de sufrir alucinaciones auditivas o visuales, delirios o ideación paranoide en la adolescencia. Se interpreta que el estrés crónico secundario al abuso escolar actúa sobre la predisposición genética a la esquizofrenia de un menor, pudiendo desarrollar esta enfermedad en la edad adulta.

También existen consecuencias que alcanzan la etapa adulta para los agresores, si estos mantienen una actitud de dominio con respecto a los demás, ya que tendrá menos posibilidades de desarrollar habilidades sociales adecuadas para establecer relaciones adaptativas de amistad o de pareja. En los casos más graves, estas conductas agresivas y autoritarias mantenidas a lo largo de los años, en diferentes ambientes, hacen más probable un perfil delictivo en la vida adulta.

Así mismo, los espectadores también sufren las consecuencias de haber vivido en un entorno regido por el abuso y el maltrato. Dichos espectadores, en la vida adulta,  pueden mostrar tendencia a la insensibilización ante el sufrimiento de la víctima o generar la creencia de que la violencia es inevitable, con la implicación emocional que ello implicaría en sus relaciones interpersonales.

¿Sufriste una situación parecida en el colegio? ¿Te sientes identificado como víctima de acoso escolar? Si es así, es importante identificar qué problemas padeces actualmente, qué nivel de gravedad, y qué interferencia tienen en tu vida diaria. Si las consecuencias son graves y limitan tu día a día, la mejor opción es buscar ayuda de un profesional. Una terapia psicológica cognitivo–conductual te servirá para identificar las dificultades que se derivan de tu etapa escolar, y enseñarte a desarrollar estrategias para hacerles frente hoy en día.
Para compartir y debatir;
¿Cual es la mejor manera de prevenir los efectos del acoso escolar?
¿En que aspectos de la vida crees que puede afectar más el hecho de haber sufrido bullying?

Fuente:

http://blogcentroitae.blogspot.com/

viernes, 9 de marzo de 2012

Ciberagresores

 

Ciberagresores vascos en Secundaria

Una investigación de Deusto concluye que tres de cada diez alumnos son víctimas de ciberbullying

Educación crea el Observatorio de la Convivencia Escolar de la CAV con año y medio de retraso

I. Alonso  

El ciberbullying también se sanciona.

Con año y medio de retraso, el Gobierno vasco acaba de dar luz verde a la creación del Observatorio de la Convivencia Escolar de la CAV, el órgano clave del Plan de Convivencia Democrática y Deslegitimación de la Violencia, y el organismo encargado de hacer el seguimiento de la convivencia escolar en los centros de enseñanza.

El Observatorio está compuesto por 29 miembros del ámbito educativo, familias, sindicatos, los directores de Inspección, el ISEI-IVEI, el Berritzegune central así como directores, las patronales de la concertada o miembros de la administración educativa, Eudel. Lo completan los responsables de otros organismos que trabajan por la convivencia y los derechos humanos, como la Oficina de la infancia y la adolescencia del Ararteko, la directora de Emakunde, el director de Derechos Humanos del Gobierno vasco o un miembro del Consejo Consultivo para la Convivencia a propuesta de Educación.

Entre las funciones de este importante órgano destacan la identificación de los factores de riesgo en la convivencia escolar, promover actuaciones en materia de formación orientadas a mejorar la convivencia, al margen de los protocolos ya existentes, o elaborar informes periódicos sobre el estado de la convivencia en los centros y darlos a conocer a la comunidad educativa. Esta misma semana, el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa no Universitaria (ISEI-IVEI) ha iniciado, en colaboración con los centros, el Informe sobre el Bullying 2012, para conocer el clima en las aulas.

El acoso entre iguales y la influencia de las nuevas tecnologías en el fenómeno del bullying representa una gran preocupación para las familias, pero también para la Administración educativa. Euskadi fue con el consejero Tontxu Campos (EA) la primera comunidad autónoma en aprobar en 2008 el primer Decreto de Derechos y Deberes del alumnado, una norma que proponía un decálogo de pautas de conducta para el alumnado y ofrecía una revisión del régimen sancionador. Aun así, según los últimos datos aportados por el Departamento de Educación, los centros escolares registraron en 2010 un total de 90 sospechas de acoso, de las que se pudo probar que 33 menores vascos sufrieron bullying por parte de sus compañeros.

Se trata de un nivel de incidencia alto para una Administración cuya política es la de tolerancia cero ante el acoso en las aulas. Con el ánimo de frenar las nuevas vías maltrato emocional vía móvil o internet, el Decreto de Derechos y Deberes prohibía a los estudiantes llevar dispositivos móviles o de grabación a clase, una práctica que sigue estando muy extendida entre el alumnado vasco. Y a tenor de un reciente estudio elaborado por la Universidad de Deusto, el 44% de los adolescentes de 12 a 17 años que estudian en Secundaria confiesa haber acosado a un compañero a través de internet, y el 30,1% declara haber sufrido algún tipo de ciberagresión. Las modalidades de ciberbullying más frecuentes fueron escribir en internet rumores o comentarios que ponían en ridículo a un compañero, enviar el enlace de lo anterior a otra persona, apartar a alguien de forma intencional de un grupo on line y usurpar la identidad de un compañero para enviar mensajes por e-mail en su nombre que pudieran causarle problemas. Muchos de los alumnos admitieron que ellos (o alguien que conocían) había sido víctima de hacking. Por ejemplo, alguien había vulnerado su MSN cuenta y había cambiado la contraseña, enviando mensajes insultantes o extraños a sus personas de contacto.

Grabar a alguien "cambiándose en el vestuario", "bañándose desnudos en el río", "fotografías manipuladas, añadiendo por ejemplo un bigote" o "bailando de forma ridícula", son algunos de los casos más comunes en la red. Pero también se preparan bromas ex profeso. Los chavales consultados confiesan "haber cortado la pata de una silla para que se caiga al sentarse y grabarlo" u "obligar a alguien a cantar de forma ridícula para enviar el vídeo". La violencia física también es motivo de difusión, y hay quien ha contestado haber dado patadas a compañeros o en algún caso a un vagabundo. Finalmente, subraya el informe, en algunos casos los adolescentes indicaron que grabaron escenas agresivas pero de broma, como un montaje.

“C.G.G. definicion de n:1puta grandiosa piojosa come costras que se te meten en los aparatos.2 fea.3creida.4 guarra 5 feto deformado(quieres que siga . de parte de c. p. i j. nosotras si que somos guapa)una buena ostia i esperamos que te guste. porque nos lo emos currado mucho i lo emos escrito de todo corazon dew guarrilla”

(Mensaje encontrado hace unos días en facebook ocasionalmente, de tres niñas hacia otra – Edad aproximada: 12 años )

Hay más víctimas entre las chicas Según este estudio realizado por Esther Calvete, Izaskun Orue, Ana Estévez, Lourdes Villardón y Patricia Padilla, las agresiones más comunes son recibir mensajes amenazantes o insultantes por e-mail (16,7%) o móvil (13,8%), usurpación de la propia identidad para enviar mensajes por e-mail para crearle problemas (15,8%) y escribir en internet bromas, rumores, chismes o comentarios para poner a la víctima en ridículo (11,9%). Los menores se quejan que se han visto en la red "en carnavales en una situación ridícula" o "una foto en la que salgo mal".

El perfil de víctima varía en función del sexo. El 33,5% de las chicas y el 26,9% de los chicos reconocen haber sido víctimas de alguna agresión, lo cual "siendo la diferencia estadísticamente significativa", afirma el grupo de expertos. Con relación al curso, la mayor prevalencia de victimización se da en 2º de la ESO con el 34,7% que ha sufrido alguna agresión, seguido por 3º de la ESO con un 34,1%, y de 4º de la ESO, con un 32,7%. El menor porcentaje se da en 1º, con un 20,6%.

Según la investigación, realizada entre 1.431 adolescentes de 31 clases de Secundaria de 10 centros vascos, el perfil de los cyberbulliers coincide con varios de los estudios anteriores. "Los chicos mostraron un mayor uso del ciberacoso y las chicas fueron en mayor medida víctimas", apunta el informe. Además se observa que ellas son más proclives a verse relacionadas con el Happy Slapping, una modalidad de ciberbullying que se combina además con el uso de la violencia en el medio real. Con relación a las consecuencias de estos actos, las víctimas suelen mostrar "un nivel mayor de depresión, una autoestima menor y sentimientos de ser maltratada en mayor medida que el resto de adolescentes". El curso pasado, Educación puso en marcha un protocolo de actuación contra el acoso escolar que incluye una actuación específica frente al ciberbullying y el acoso a través de los teléfonos móviles. Según Educación, con esta herramienta los centros aumentarán su capacidad de hacer frente casos de acoso escolar "potenciando la anticipación, prevención y la capacidad educadora de los centros".

Fuente:

http://www.deia.com/2012/03/09/sociedad/euskadi/ciberagresores-vascos-en-secundaria