Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)

Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)
ACOSO ESCOLAR E INSTITUCIONAL (Pincha en la imagen)

Traductores

English plantillas curriculums vitae French cartas de amistad German temas para windows Spain cartas de presentación Italian Dutch Russian Portuguese Japanese Korean Arabic Chinese Simplified

miércoles, 31 de agosto de 2011

Stop Bullying: Speak Up, campaña contra el acoso escolar

 

Campaña contra el acoso escolar

Con el inicio del próximo curso escolar, en otoño de 2011, va a lanzarse una aplicación denominada Stop Bullying: Speak up, es una campaña contra el acoso escolar que se pondrá en marcha en Estados Unidos gracias al acuerdo al que han llegado la red social Facebook y Time Warner Inc. (compañía dedicada a la comunicación, con divisiones dedicadas a Internet, a la publicación, televisión y a las telecomunicaciones).

Sobran todas las noticias que nos llegan sobre el bullying o acoso escolar, es terrible lo que sucede en los colegios entre los niños y jóvenes, en Estados Unidos las cifras de niños que padecen el acoso escolar son espeluznantes, recordemos que incluso una niña se sometió a una operación de cirugía estética para evitar el acoso escolar. En nuestro país también sucede, y se han realizado distintas iniciativas para acabar con este acoso, ponemos como ejemplo el programa anti bullying del colegio Pablo Picasso de Valladolid, muchos padres nos escribieron felicitando a la escuela y además explicándonos que sus hijos han sufrido acosos escolar y no han contado con ningún tipo de apoyo, ni siquiera del profesorado, esto no tiene nombre.
Es por eso que la campaña Stop Bullying: Speak Up contra el acoso escolar está dirigida a padres, profesores, niños y jóvenes, en general para todos, pues cualquier persona puede ser testigo de que un niño está sufriendo acoso, reconocerlo y denunciarlo es muy importante para poder llegar al fin de la intimidación.

La campaña de prevención del acoso escolar fue iniciada por el canal de televisión de la empresa, Cartoon Network, junto a otras de sus marcas líderes como CNN, pero han querido ampliarla para lo que han llegado a un acuerdo con Facebook, así llegarán a un público mucho más amplio y habrá mayor compromiso de prevención y denuncia en caso de conocer que alguien está sufriendo bullying.

Como leemos aquí, la campaña antibullying se presentará como una multiplataforma, se integrarán televisiones, internet (y redes sociales), medios de comunicación impresos… Estaremos atentos a las novedades y sobre todo, a las soluciones que se pongan en nuestro país con la misma finalidad.

Fuente: http://pequelia.es/62726/stop-bullying-speak-up-campana-contra-el-acoso-escolar/

martes, 30 de agosto de 2011

Suicidios inducidos por bullying

 

Por: Héctor Fabricio Flores

La intimidación u hostigamiento es una práctica recurrente en los centros educativos de todo el mundo. Desde hace unos años, en Estados Unidos se han documentado casos vinculados a este fenómeno que han llevado a jóvenes a quitarse la vida. Te presentamos un recuento de ellos

Durante la última década, las instituciones de educación media en Estados Unidos registraron un número significativo de suicidios entre su población de alumnos. Factores como la depresión y las patologías mentales se encuentran entre las motivaciones de estos actos. Esto lo establece un documento del Centro de Psiquiatría Harry County de la Universidad de Texas.

Sin embargo, la profundización en el estudio de estos casos ha otorgado una importante carga de responsabilidad a la hostilidad sufrida dentro del entorno escolar por parte de quienes se han suicidado. Varias voces dentro de la opinión pública sugieren que el bullying o intimidación en el colegio tiene mayor peso que cualquier otro factor.

Videos y reportajes en torno al tema, identificables con la frase "bullied to death" o "intimidado hasta la muerte" han sido lanzados por la prensa estadounidense y varios organismos no gubernamentales durante estos años.

A raíz del suicidio que cometió la adolescente de 15 años Phoebe Prince, el 14 de enero de este año, y de los cargos que acaban de ser presentados por la fiscalía del estado de Massachusetts  en contra de nueve de sus ex compañeros, el tema del hostigamiento y la intimidación que ocurre en las escuelas ha vuelto a la agenda de los medios estadounidense.

 

Fuente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=De89lMG7pOM&feature=player_embedded

 

Te presentamos un breve recuento de algunos casos de suicidio adolescente que han sido ligados al ambiente hostil que prevalece en muchos centros educativos.

Phoebe Prince (1994-2010). Originaria de Irlanda, sufrió acoso y agresiones durante tres meses, hasta que se ahorcó bajo la escalera de su casa el 14 de 2010. Su cuerpo sin vida fue encontrado por su hermana menor. Prince se quitó la vida en enero de este año, presuntamente por el daño emocional que le produjo el maltrato de sus compañeros de escuela)

Carl Joseph Walker-Hoover (1997-2009). Con sólo once años de edad, se quitó la vida afectado emocionalmente por la constante intimidación de que era víctima por parte de sus compañeros de escuela. Los ataques se centraban en su orientación sexual.

Kristina Calco (1990-2005). Sufrió hostigamiento de parte de sus compañeros de escuela aproximadamente desde que tenía 12 años de edad.  Poco antes de cumplir los 16, optó por terminar con su vida una mañana de diciembre.

Karl Peart (1987-2003). Se suicidó a los 16 años de edad tras ingerir una dosis mortal de analgésicos y alcohol. Dejó una nota con instrucciones para su velorio antes de ponerse a dormir.

Jared High (1986-1998). A sus doce años de edad cometió suicidio tras sufrir terribles molestias caracterizadas por vómitos, falta de apetito y fracturas causadas por golpizas que le propinó un compañero de escuela de mayor edad y peso.

Fuente:

http://de10.com.mx/6567.html

lunes, 29 de agosto de 2011

Historias estremecedoras: suicidios por bullying

 

 En Tlaxcala, un niño de 9 años se suicidó porque no toleró más los ataques de sus compañeros

 

México, en 2010 registró 34 casos de muerte en consecuencia de acosos escolares. El problema es grave, aprende a identificarlo y cómo superarlo

Por: Ángeles Pino | 28 de Agosto, 2011 |

Ir a la escuela nunca ha sido fácil, hay que lidiar con las materias, las tareas y hasta con los compañeros. Lamentablemente, la relación entre alumnos ha llegado a puntos extremos donde el maltrato, la persecución física y psicológica se ha vuelto común.

Se trata del "bullying", una conducta donde un estudiante escoge como víctima de sus ataques repetitivos a otro; es decir, abusa de él, provocando efectos negativos como ansiedad, cuadros depresivos, falta o dificultad de integración y baja autoestima en la víctima y otras graves consecuencias, explica xtec.es.

 

Es un fenómeno difícil de identificar -para quien no es la víctima-  pues se construye en el día a día, alejados, tal vez, de los mayores, aunque es un problema de grupo, no individual y de diferentes índoles, dice mujeractualbc.com.

A final de cuentas, el bullying es una trasgresión a los derechos fundamentales de cualquier estudiante, como es sentirse seguro en cualquier institución escolar.

Este problema se vive en las escuelas de México y ha tenido grandes consecuencias, pues de acuerdo con El Universal, en 2010 se registraron 34 muertes de adolescentes a causa de bullying tan sólo en el Distrito Federal. Y es que un estudio reveló que por lo menos en la capital del país, uno de cada seis jóvenes víctimas de acoso escolar comete suicidio.

Tal es el caso de Brian, un adolescente de 13 años de edad que padecía de depresión por haber sido acosado durante meses en la escuela. Vivía en Iztapalapa, donde acudieron paramédicos para comprobar su estado, pues su madre lo encontró colgado en su habitación ya sin vida, publicó diariopresente.com.mx.

Otro sonado caso es el de Iván N., un niño de tan sólo 9 años que ya había expuesto a sus padres que sus compañeros lo molestaban, pero no hicieron nada al respecto; incluso ya había amenazado con cometer suicidio si lo obligaban a ir a la escuela. Nadie le creyó, cumplió lo dicho, pues el niño que apenas estaba en tercer año de primaria, se provocó la muerte usando las cuerdas que su madre usaba como tendedero en el patio de su casa. Sucedió en Tlaxcala, explicó radioformula.com.mx.

 

El problema es serio, pues alrededor del mundo son muchos más los casos donde jóvenes han optado por quitarse la vida antes de seguir tolerando el acoso del que son víctimas. En México, 30.5 por ciento de los estudiantes piensan así, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas de Públicas de Educación Media Superior, informó aztecanoticias.com.mx.

 

 Ante la gravedad y aumento de la problemática, por lo menos en el Distrito Federal, el gobierno decidió crear una unidad especializada para atender a víctimas de bullying, donde se brinda tratamiento especial a menores, reconociendo sus derechos, publicó wradio.com.mx. Asimismo, se creó la Fundación en Movimiento, que tiene como objetivo erradicar el bullying en México. Esto a través de acciones que promuevan la sana convivencia entre todos, para eso informan, orientan, proponen, vinculan y transforman creando campañas, foros, eventos masivos, grupos de apoyo y ayuda personalizada.

 

Si estás siendo acosado, lo mejor será pedir ayudar. Si eres padre de un joven que sufre bullying toma en cuenta las siguientes recomendaciones de padresexpertos.com:

1. Primero hay que desarrollar confianza con tu hijo, tener paciencia y ofrecerle comprensión para hacerle saber que crees en su palabra y pueda abrirse para contarte la situación que vive.

2. Cuando sepas que está siendo víctima de acoso escolar, lo mejor será mantener la calma, para que se sienta cómodo en un espacio tranquilo y acogedor, así le podrás hacer preguntas para conocer todo al respecto de lo que está viviendo. De esta forma averiguarás todo acerca del caso.

3. Hacer que se sienta escuchado y apoyado es lo principal, pues así le ayudarás a generar confianza propia y pensar en soluciones para arreglar el problema por su cuenta.

4. Debes tener cuidado en querer arreglar las cosas por tu cuenta, pues puede empeorar la situación si el niño siente que no confían en él o que es débil.  Discute con ellos las medidas a adoptar, tratando de elegir siempre la más adecuada, en la que tú guiarás al niño. Comunicar a la escuela lo que está sucediendo puede ser de gran ayuda.

Así como esto, también existen algunas actitudes que es mejor guardar, porque pueden causar mucha más angustia en el adolescente, como hacerle creer que lo que ocurre no tiene mayor importancia, echarle la culpa a profesores o al propio niño, ni enemistarse con los padres del niño acosador. No busques soluciones fáciles, lo más indicado es hacer empatía y buscar opciones como Fundación en Movimiento.

 

Sino sabes si tu hijo padece bullying, las siguientes características podrían ser una señal:

1. Los jóvenes se aíslan y están temerosos todo el tiempo.

2. No quieren ir a la escuela.

3. Tienen moretones, heridas, ropa y artículos dañados.

4. Tienen pesadillas cuando logran dormir un poco.

5. No les interesa ningún aspecto referente a la escuela.

6. Padecen ansiedad

7. No logran llevar buenas relaciones con las personas en general.

8. Presentan depresión.

9. Son agresivos y manipuladores.

10. Inician el uso del alcohol y drogas.

Fuente:

http://de10.com.mx/12298.html

 

Fuente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=juzxtv-MT08&feature=player_embedded#!

sábado, 27 de agosto de 2011

Terrorismo escolar …un análisis visionado por Araceli Oñate e Iñaki Piñuel

 

La siguiente noticia, aunque hoy hace cinco años que se publicó, sigue teniendo la misma vigencia que entonces. Quizás, incluso ese porcentaje del que se habla se haya incrementado.

¿A qué esperan nuestros poderes ejecutivos, legislativos y judiciales para erradicar este terrorismo socio-educativo en nuestros infantes y adolescentes? Se está creando una sociedad cercana al fascismo de otras épocas y otras sociedades, donde parece ser que finalmente impere la ley del más fuerte, la del más despiadado, la de la supervivencia pura y dura al  más puro estilo darwiniano. Y son nuestros propios conductores, nuestros líderes los que subliminalmente nos están trazando estos métodos de depredación, fagocitosis y dominio bruto.

Ya no sólo nos alientan a ser los mejores, a sobrevivir y espabilar, sino que nos inducen con la competitividad a empujar y trepar a costa de terceros, con tal de ganar y llegar a una meta ficticia de valores y de ética humana y social.

La participación ya no interesa. Es la hora de la competitividad agresiva y lesiva. ¡Sálvese el que pueda. Maricón el último!

La noticia dice así:

 

EL ACOSO ESCOLAR ESTÁ DESCONTROLADO

Un 23% de los siete millones de alumnos que han comenzado el curso será víctima de sus compañeros. Éstos son los resultados del estudio más importante jamás hecho

ANA MARÍA ORTIZ/JAVIER OLIVARES

/ JAVIER OLIVARES

No era el típico niño acomplejado al que los compañeros de recreo hacen el vacío. Para nada. En clase figuraba dentro del grupo de los respetados, donde nunca llueven tizas, palizas o mofas. Siempre llegaba a casa con más sobresalientes que notables. Se podría decir que respiraba una atmósfera saludable en la escuela. Hasta el día del partido de baloncesto. El equipo de su colegio jugaba un encuentro decisivo contra los chicos del pueblo de al lado, quienes acabaron venciendo con una canasta en los últimos minutos. Como él era el defensa del encestador, sus compañeros comenzaron a señalarlo como culpable de la derrota. De las burlas en el aula se pasó a mayores y los padres del niño perseguido tuvieron que buscar la ayuda de especialistas. El dictamen de éstos fue claro: víctima de acoso escolar, el niño necesitaba protección inmediata.

Asustados, los padres denunciaron el caso ante la Guardia Civil. Paralelamente la dirección del colegio abordaba el asunto con manifiesta torpeza reuniendo al resto de padres de la clase del chico acosado y predisponiéndoles en contra de su familia: «Os han denunciado a vosotros y a vuestros hijos», les dijo erróneamente. Fue así como la persecución que sufría el niño en el colegio se extendió a los padres, víctimas también de insultos y descalificaciones. Ahora prácticamente todo el pueblo les es hostil. El aire en la localidad andaluza donde viven se les ha hecho tan irrespirable que están haciendo las maletas. La única salida que han encontrado es la huida.

Los especialistas en acoso escolar Iñaki Piñuel y Araceli Oñate reproducen el caso -real- como prototipo en el que se materializan las principales conclusiones del ambicioso estudio sobre la violencia en las aulas que acaban de terminar. La historia de este niño andaluz es un indicador de las dimensiones y la gravedad que está adquiriendo un problema que parece descontrolado y en el que demasiadas veces una intervención desafortunada no hace sino agravar el asunto.

Un 23,2% de los niños españoles -prácticamente uno de cada cuatro, es decir 1.750.000 escolares en toda España- está viviendo una pesadilla similar. Es el dato más visible del estudio La violencia y acoso escolar en España, la mayor radiografía que se ha hecho al fenómeno en toda Europa y que CRÓNICA les adelanta en exclusiva: los niños andaluces, con un 27,70% de los alumnos víctimas de acoso, son los que más sufren la inquina de sus iguales; en el extremo opuesto, los aragoneses con sólo un 18,2% de acosados. Además, un 53,7% de las víctimas de acoso escolar presenta síntomas de estrés postraumático (pesadillas, ansiedad, insomnio, flash back, pánico...), el 54,8% sufre depresión, el 53% tiene una imagen negativa de sí mismo...

El informe, realizado por Araceli Oñate e Iñaki Piñuel -miembros del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo (www.acosoescolar.com )- para la empresa Mobbing Research (www.mobbingresearch.es ), se ha basado en las encuestas realizadas a 24.990 alumnos de entre siete y 17 años pertenecientes a 1.150 aulas de 14 comunidades. No es sólo es el estudio más amplio en España hasta la fecha -el anterior del Defensor del Pueblo data de 1999 y sólo medía el acoso en la ESO- sino en toda Europa, superando al realizado por una de las mayores autoridades en la materia, el sueco Dan Olweus, quien examinó a 11.000 escolares en 2003. El informe se presenta además unos días antes del segundo aniversario del suicidio de Jokin (21-09-04), cuando la sociedad despertó ante un fenómeno hasta entonces inadvertido. ¿Cómo ha evolucionado los casos de acoso escolar en este tiempo?

FASE 1: DESENCADENAMIENTO DEL PROCESO INSTIGADOR

Uno de los primeros tópicos que el estudio echa por tierra: el niño acosado no es un alumno carente de habilidades sociales, arrinconado por los demás por ser «gordo», «gafotas» o excesivamente tímido. El acoso puede recaer sobre cualquiera. «Muchos son niños absolutamente normales, felices y brillantes», dice Araceli Oñate. Prueba de ello es que muchas víctimas responden afirmativamente en los test a enunciados tan optimistas y generosos como «cuando pierdo en algún juego me alegro por los que ganan» o «prefiero salir con gente que quedarme a ver la tele».

El hecho que desencadena el proceso de acoso sorprende por lo puntual y lo insignificante. Cometer un error, haberse dejado anotar una canasta crucial como el niño de Andalucía, orinarse delante de la clase, sacar una nota que despunta por arriba o por abajo o incorporarse tarde al colegio... cualquier detalle basta para que el agresor se fije en alguien y decida convertirlo en su presa.

Ante esta caprichosa elección, los más pequeños son los más desprotegidos. El informe ha confirmado a los expertos lo que ya sorprendió en un estudio realizado anteriormente en la Comunidad de Madrid. Si en 1º de Bachillerato el acoso afecta al 11,40% de los alumnos, en Segundo de Primaria (niños de siete años) lo sufre el 41,4%. A medida que el niño crece, la posibilidades de ser blanco de sus compañeros de pupitre disminuyen: un 37% en 4º de Primaria, un 28,10% en 5º, un 25% en 6º, un 23% en 1º de ESO... De esta estadísticas, los especialistas extraen una mensaje esperanzador (puesto que el acoso disminuye con la edad, la escuela socializa) y una pregunta inquietante: ¿Qué se estará viviendo en las aulas de los niños de cinco y seis años, demasiados pequeños como para someterlos a una evaluación mediante test?

Entre las buenas noticias está el hecho de que el acoso escolar no reproduzca el patrón de la violencia de género, algo que algunos especialistas temían que imperara también en las aulas. Niños (el 24,4% son víctimas) y niñas (21,8%) lo sufren en igual medida. «Por lo general, los niños acosan a otros niños y las niñas a otras niñas», explica Piñuel. «Aunque sí es cierto que la modalidad de acoso y violencia escolar varía en función del sexo. Los niños se decantan más por la agresión física y las amenazas directas mientras que las niñas atacan a la víctima aislándola y excluyéndola, intentando bloquearla socialmente». Ser homosexual o extranjero tampoco da más papeletas para convertirse en blanco de los demás. Sólo un 1% de los acosadores eligió a su víctima «porque era diferente».

Harán falta más estudios y una digestión pausada de los datos para averiguar el por qué de las diferencias entre comunidades. Andalucía se sitúa en la cabeza de la lista, con un 27,7% de sus alumnos sometidos a un acoso intenso o muy intenso, seguida del País Vasco y Navarra (25,6%), y Asturias y Cantabria (23,6%). Mientras que las aulas menos conflictivas son las aragonesas (18,2%) y las canarias (19,1%).

FASE 2: COMIENZA EL HOSTIGAMIENTO Y EL ACOSO

El acosador ya tiene a su víctima en el punto de mira y comienza a desplegar sus armas para conseguir que el resto del grupo lo demonice también. Le pone motes, realiza caricaturas ofensivas, le grita, le chilla o lo maltrata ostensiblemente a la vista de todos... «Intenta que los testigos pasen a ser participantes activos en el proceso de acoso», explica Piñuel. Algunos colaboran en el hostigamiento por miedo al instigador y a que éste pueda cebarse con ellos también. Los más simplemente se dejan llevar por el mimetismo de la violencia. «La mayoría se burlará de la víctima, la estigmatizará y se apartará de ella por el simple hecho de que todos lo hacen», asegura Araceli Oñate.

Un 39,40% de los escolares estudiados por ella y Piñuel acosan esporádicamente a otros y el 3% son acosadores frecuentes o sistemáticos. Los que ejercen la violencia aducen la siguientes razones para hacerlo: «Porque me provocaron» (22,4%), «por gastar una broma» (8,6%), «para evitar que me lo hagan a mí» (2,9%), «por pasar el rato» (3,2%), «porque a mí me lo hacen» (3%)...

¿Y qué sucede con los acosadores tras la vida escolar? Los expertos creen que perpetúan la violencia y la trasladan al ámbito laboral, familiar o vecinal. Un 60% de los niños que acosa en el colegio comete algún delito antes de los 24 años.

FASE 3: EL ASESINATO PSICOLÓGICO

El niño acosado comienza a creer que todo lo hace mal, que es un desastre, tiene una visión pesimista de la vida y de los demás e incluso se inclina por pensar que los que lo acosan tienen razón. Se derrumba. Una de cada cuatro víctimas dice que lleva padeciendo esta situación «desde siempre», el 28% «desde que comenzó el curso», el 25% «desde hace unos meses» y el 22% lo sufre «desde hace unas semanas». En contra de lo que podría pensarse, les produce mayores daños psicológicos que le pongan un mote o lo aíslen que recibir una patada. Y son justamente las conductas más dolorosas las preferidas por los agresores: Bloqueo social de la víctima (29,3%), hostigamiento (20,9%), manipulación (19,9%), coacción (17,4%)...

Ante este panorama, el niño comienza a desarrollar los primeros síntomas de indefensión: disminuye su rendimiento escolar, se aísla socialmente, altera su conducta (pánico, ataques de rabia, llanto o miedo a ir al colegio), surge la agresividad y los primeros incidentes con la familia, aumenta el absentismo escolar, se retrae... El asesinato psicológico está en marcha.

Y es entonces cuando se procede a cometer, a decir de Oñate y Piñuel, uno de los mayores errores a la hora de intervenir. «Se busca la causa del acoso en la víctima, produciéndose el demoledor fenómeno de la victimización secundaria. Se le saca de clase para ir a ver al psicólogo, se le señala ante sus padres o demás compañeros como un niño difícil, insociable, agresivo, depresivo, hiperactivo, neurótico que presenta necesidades educativas especiales...», explica Oñate. Es decir: se le hunde aún más.

FASE 4: MANIFESTACIONES PSICOSOMÁTICAS GRAVES

La conclusión más alarmante del estudio es el enorme daño psicológico que sufren las víctimas. Un 53% presenta síntomas de estrés postraumático (pesadillas, ansiedad, temblores, sudoración, flash back, pérdida de la capacidad de concentración...), un 54,8% presenta síntomas de depresión, un 38% de autodesprecio, un 57,2 disminución de la autoestima, un 53% tiene una imagen negativa de sí mismo... El 15% presenta ideas suicidas recurrentes. «La vida en general es una porquería», «a veces me dan ganas de morirme», son algunos de los ítems del test AVE (Acoso y Violencia Escolar, TEA ediciones 2006) que mide este riesgo en los niños afectados. Ante tal cuadro clínico, no es de extrañar que con frecuencia muchos yerren en el diagnóstico y se confunda a la víctima con un enfermo mental.

«Algunos de estos niños, cuando los cambian de centro para tratar de cortar el acoso, pueden llegar a reproducir el comportamiento del agresor en el nuevo colegio. "Esta vez no me va a pasar porque soy yo quien va a dar"», explica Araceli Oñate. Es la lección que parece querer dar un polémico videojuego de Rockstar, protagonizado por un niño que sobrevive a los ataques de sus compañeros echando mano de bates de béisbol o bombas fétidas. En España se lanzará a finales de año.

FASE 5: EXPULSIÓN O AUTOEXCLUSIÓN ESCOLAR

Le sucedió a la niña apaleada en Burgos el pasado 4 de septiembre. Y al niño de Andalucía. La mayoría de los casos de acoso escolar se zanjan con la salida de la víctima del colegio. «Muerto el perro se acabó la rabia», dice Piñuel, muy crítico con esta práctica para la que ha acuñado el término de «síndrome de negación institucional». «Las instituciones escolares tienden a negar sistemáticamente que tales violencias existan en sus centros porque es una patata caliente que no desean. No quieren asumir la responsabilidad que tienen de proteger a los niños y demasiadas veces lo que esperan de las víctimas es que se marchen. Es la salida más cómoda, pero la más injusta y lesiva para el niño». En muchos casos el cambio de colegio está aconsejado por el orientador.

Piñuel y Oñate son también bastantes escépticos sobre la eficacia de las figuras que los colegios han creado para enfrentarse al acoso: comisiones de convivencia, mediadores o especialistas en resolución de conflictos. «Se le ha retirado la autoridad al profesor para corregir y reprochar conductas y se ha derivado en comisiones que tardan días o semanas en decidir. El agresor no aprende a tiempo que su conducta es reprobable porque el mensaje le llega 25 días después», dice Piñuel.

Los expertos son partidarios de la creación de un Plan integral de intervención en materia de acoso que apueste por el protagonismo de los profesores y les devuelva la posibilidad de actuar inmediatamente. Durante el curso pasado, Piñuel y Oñate lanzaron en algunos colegios de Madrid su propio plan. Y parece que funciona. Pusieron en marcha lo que llamaron «Protocolos de buen trato», una dinámica de creación de normas de comportamiento contra la violencia y el maltrato que los propios alumnos elaboran y que el colegio asume como propias: «Todos somos un equipo», «no arrinconar»... En las clases donde se ha aplicado, el acoso se ha reducido un 60%.

Otro dato esperanzador es que un 15,5% de los niños acosados asegure que son defendidos por otro compañero cuando les agreden. (Sólo el 9,6% dice que le ayuda un profesor y el 5,1% otro adulto). Unos héroes a decir de Piñuel y Oñate. «Un niño que ayuda a un excluido se convierte automáticamente en candidato a la marginación».

Estudio realizado por Iñaki Piñuel y Araceli Oñate para la empresa MOBBING RESEARCH. Más información:

  • www.mobbingresearch.es y www.acosoescolar.com
  • Acoso y violencia en los colegios

    CÓMO DETECTAR SI SU HIJO ES UNA DE LAS VÍCTIMAS

    Un total de 7.049.762 alumnos españoles (universitarios no incluidos) acaban de comenzar el curso escolar 2006-07. Y, según el informe que adelanta CRÓNICA, «La violencia y acoso escolar en España», un 23,2% va a ser víctima de la persecución de sus compañeros. ¿Le agreden a su hijo en el colegio? Las que siguen son algunas claves que pueden servirle de orientación para tratar de detectar el acoso escolar a tiempo. Cuidado si su hijo:

    1. Llega a casa con ropa deteriorada, falta de material, heridas...

    2. Busca excusas para no ir a clase.

    3. Evita la relación con sus compañeros.

    4. No quiere ir a fiestas de cumpleaños, excursiones, salidas escolares...

    5. Se aísla en su habitación.

    6. Llora con facilidad sin motivo aparente.

    7. Tiene vómitos y náuseas por la mañana.

    8. Nos dice que «no valemos para nada».

    9. Se muerde las uñas.

    10. Tiene miedo a ir al colegio.

    11. Está nervioso e intranquilo.

    12. Relata situaciones de acoso sucedidas a «otro niño».

    13. Se preocupa en exceso por su seguridad o por la de los miembros de su familia.

    14. No quiere ir a clase de gimnasia.

    15. Tiene ataques de rabia desproporcionados.

    16. No puede contar lo que le pasa ni nombrar a su agresor.

    17. Tiene una sensación de peligro inminente.

    18. Tiene ansiedad o angustia y no puede concentrarse.

    19. Habla de «quitarse de en medio» para resolverlo todo.

    20. Le preocupa ser acusado falsamente.

  •  

    Fuente vídeo:

    https://www.youtube.com/watch?v=HcwZADADqlU&feature=player_embedded

     

    Fuente: http://www.elmundo.es/ a través de http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/09/terrorismo-escolar-un-analisis.html

    viernes, 26 de agosto de 2011

    MIRAR HACIA OTRO LADO

     

    "Si” mirar hacia otro lado, alimenta el fenómeno, el agresor se siente cada vez más impune y la víctima, más sola". Nos encontramos en una sociedad que cree que el acoso escolar es un conflicto puntual, que son cosas de niños y que simplemente es un juego
    Nadie le da el nombre de que es un juego perverso y de dominio que dejara graves secuelas a nuestros hijos que perduraran en el tiempo.
    Produce un daño físico y sobre todo psíquico que es muy difícil de demostrar, porque ese no deja huella visible simplemente victimas que su único compañero es el silencio.
    Vivimos en una sociedad que condena la violencia pero a su vez tolera las mas cotidianas, le pegan lo normal, le insultan lo normal.
    Pero no debemos olvidar que estos angelitos que maltratan hoy, continuaran con los malos tratos cuando sean adultos. No nos engañemos son delincuentes del mañana ,nadie les ha enseñado el precio que deben de pagar por su delito .Porque no nos olvidemos que el acoso escolar es un delito y para ello hay que ponerle un precio o un castigo que actué de manera ejemplar hacia la comunidad educativa y desaliente a su vez a posibles presuntos delincuentes.
    “Si” siempre delante presunto, porque debes demostrar que lo que tu hijo denuncia es verdad .Pero creo que cuando un menor es vejado se nota ,se siente cuando padece .Eso hace que su autoestima caiga en picado y muchas veces se sientan culpables y avergonzados .No sea que además de victimas sean chivatos…. .Por eso callan e incluso con sus propios padres.
    Cualquiera puede ser victima, simplemente estar gordo, llevar gafas, ser demasiado listo puede ser la excusa .Pero no hay que olvidar que los demás compañeros y sus profesores sufren la fuerza que ejerce el matón, interrupciones en clase, burlas, pintadas etc...
    ¿Nadie se quiere dar cuenta? ………..
    ¿Mirar hacia otro lado, puede solucionar el problema ?......
    ¿A quien protegen con la ley del silencio ?.............
    Es hora de reclamar ya no pedir soluciones a los poderes públicos, pero estos de momento solo aportan medidas ineficaces ,expedientes disciplinarios que nunca llegan ,falta de autoridad del director del centro para expedientar inmediatamente al acosador un proceso burocrático que solo va encontra de la victima y que da mas garantías al acosador que ha la victima que como siempre es que debe abandonar el centro.. Lo único que consiguen es seguir aumentando el problema, pues los angelitos se crecen…………Es el momento de de proteger a la victima no asignarle una cifra, no buscar el porque de la agresión en alguna carencia del niño, puede que así buscarían el porque se merecía que le pegaran y guardar el buen nombre del centro.
    La violencia se puede combatir pero:
    ¿Dónde estuvo la prevención que tanto se nombra?.
    .¿Donde estuvo la mediación ?pero no hay que olvidar que no puede existir mediación cuando hay una victima y un agresor .Seria como decirle a una mujer maltratada que le sentarán enfrente de su agresor y poder pactar que días le puede pegar .
    Desgraciadamente “ la ley del silencio” “nada ocurre” entre iguales se sigue manteniendo en una sociedad permisiva .Pero lo que es lamentable es que sigamos cerrando los ojos a la realidad ,a lo que verdaderamente ocurre en las aulas ,a esperar desgracias de muertes de adolescentes ……..…pero desgraciadamente es así .solo nos queda esperar las maravillas de los observatorios y la lucha de los que reclamamos la protección inmediata de las victimas .
    Mi recuerdo y lucha para Jokin,y para todos Jokin que son solo cifras para aquellos que miran para otro lado y que cometen el mismo delito . Ser acosador es gratuito .Pero mi hijo no volverá a repetir “ME MANDAS A LA GUERRA”.

     

    Fuente:

    http://noalacosoescolar.blogspot.com/2007/05/mirar-hacia-otro-lado.html, a través de

    http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/07/mirar-hacia-otro-lado.html

     

    Fuente vídeo:

    YouTube - Bullying - mi historia

    miércoles, 24 de agosto de 2011

    Actualidad enquistada: Los escolares acosados son "víctimas" de sus agresores, del sistema educativo, del policial y judicial

     

    Sobre el bullying

    ¿Para que sirve la previsión?, ¿dónde está la prevención?, ¿dónde las campañas reales de concienciación y de erradicación?, ¿por qué se ningunea a la víctima y a sus familiares y se respalda al agresor/es potenciando con la complicidad y cobardía su actitud social?, ¿A quién beneficia esto?, ¿Acaso le interesa a las instituciones como acosador principal mantener este status de dominio bruto. como imagen de fortaleza frente a vulgares individualidades?, ¿Qué se proyecta a la sociedad y al colectivo más vulnerable de ella, la infancia y juventud, cuando no se pone remedio e incluso se potencia por la negación de estos graves hechos a los acosadores?

    403033

     

    La siguiente noticia, aunque desgraciadamente sigue en boga e incluso se incrementa fue publicada hace 6 años.

     

    Prodeni dice que los escolares acosados son "víctimas" de sus agresores, del sistema educativo, del policial y judicial

    Alerta del aumento de casos de 'bullying' y asegura que reciben llamadas y correos de menores acosados "todas las semanas".

    El vicepresidente la asociación de defensa de los derechos del niño Prodeni, José Luis Calvo, resaltó hoy que los escolares que son acosados en la escuela sufren "una triple victimización", primero por parte de sus agresores, después del sistema educativo y en tercer lugar del sistema policial y judicial, al tiempo que alertó del aumento de casos de 'bullying' que se está produciendo en las escuelas españolas.

    Tras conocer la muerte de una joven de 16 años, que se lanzó desde un puente en Elda (Alicante), meses después de haber denunciado una agresión por parte de compañeras de colegio, José Luis Calvo resaltó a Europa Press que el perfil de un alumno acosado en el colegio responde a menores que "llevan mucho tiempo" sufriendo esta situación en "un medio educativo que no está preparado para resolver el problema" y que se encuentran con que "es minimizado o no reconocido" por la dirección del centro.

    Así mismo, según añadió, cuando se denuncian estos hechos ante la policía o la instancia judicial correspondiente esta "minimización" del problema, que suele ser considerado algo "puntual", continúa cuando, según dijo, "todas las semanas en Prodeni recibimos llamadas o correos electrónicos de menores que están siendo acosados".

    Por ello, desde su punto de vista, "las víctimas muchas veces, además de serlo de los agresores directos, lo son también nuevamente, de forma doble o triple, del sistema educativo y todavía más cuando interviene la Fiscalía de Menores y la Policía" que, según dijo, "no tiene los elementos suficientes" para actuar en estos casos.

    En este sentido, destacó el "desamparo" y el perjuicio psicológico al que se enfrentan los menores objeto de acoso, ya que sus derechos "no están siendo protegidos" y esto produce "una situación tan terrible" que puede llevarlos en ocasiones a la idea del suicidio.

    Así, mientras los presuntos agresores siguen "a su aire" causando un acoso psicológico que es "mucho más destructivo" que una pelea concreta y que consiste en "marginación, un comportamiento y actitud de rechazo", el menor víctima sufre "pérdida de autoestima" y se siente "fuera de lugar, incapaz", una situación que puede "llegar al extremo del suicidio".

    Ante este tipo de situaciones, el responsable de Prodeni aconsejó "siempre" a los menores acosados que no permanezcan en "silencio" y que cuenten a sus padres la situación por la que están atravesando. A su vez, los progenitores "han de estar abiertos" a cualquier queja que sus hijos les trasladen y consideró que desde el primer momento tienen que procurar que el menor "se sienta protegido" y aportarle la calma que una situación de acoso le ha mermado.

    Además, Calvo apuntó a Europa Press que "muchas veces el menor sufre un alivio extraordinario y se ven libres" ante el hecho de "no volver al colegio" y opinó que es positivo que el menor deje de acudir al centro donde está siendo acosado e incluso que no acuda a ninguno durante un tiempo.

    Del mismo modo, según agregó, y "si no se ha hecho antes", el menor debe recibir atención psicológica o psiquiátrica, en el caso de que sea necesario y denunciar los hechos ante la policía. También recordó que los menores y sus padres pueden acudir a asociaciones de defensa de sus derechos para exponer su situación y recibir consejo.

    DEMOCRATIZACION ESCUELA

    Además, José Luis Calvo criticó la actuación de la administración ante estas situaciones porque "no quieren reconocer públicamente la gravedad del problema y pretenden hacer creer que son hechos puntuales, que el sistema funciona bien", pese a que entre un cuatro y un cinco por ciento, "si no más", de menores sufre acoso en sus centros educativos.

    En esta línea, opinó que la administración "debería ir siempre por delante y nunca por detrás" y resaltó el contraste que existe entre las medidas que se adoptan contra la violencia de género y las desarrolladas en estas situaciones pese a que en la escuela, mediante la ausencia de determinadas actuaciones, hay chavales que "están aprendiendo a ser maltratadores" porque "no se les impide" que actúen de esta forma con sus compañeros.

    Por ello, apostó por una "democratización" del sistema educativo, en el que los alumnos "se sientan corresponsables de la acción educativa", ya que, de lo contrario, "no va a haber solución a este problema".

    Finalmente, insistió en que una escuela democratizada "erradica por sí misma cualquier brote porque es capaz de prevenirlo y de digerirlo" haciendo que los propios alumnos se impliquen en la solución y en la asunción de responsabilidad.

    Fuente: http://www.prodeni.org/Educacion/Escolares%20acosados%20victimas%20de%20agresores%20y%20sistemas.htm

    a través de

    http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/06/actualidad-enquistada-los-escolares.html

    domingo, 21 de agosto de 2011

    Niño de 13 años se suicida en su habitación…sufría bullying

     

    La madre del menor lo encontró colgado con de un lazo; las primeras indagatorias refieren que padecía abuso escolar

    CIUDAD DE MÉXICO.- Un menor de 13 años escapó la madrugada de hoy por la puerta falsa al quitarse la vida al colgarse con un lazo en el interior de su habitación.

    La víctima que al parecer sufría de una depresión fue descubierta por su madre la señora Verónica Perea Estrada quien al entrar a la habitación encontró a su hijo sin vida.

    Al lugar de los hechos ocurridos en la calle de Pirules manzana 7 edificio 16 departamento 102 en la colonia Solidaridad El Salado, perímetro de la delegación Iztapalapa, acudieron paramédicos de Protección Civil quienes verificaron la muerte de este joven que en hombre llevaba el nombre de Brian.

    Peritos de la delegación Iztapalapa llevaron a cabo las primeras investigaciones que puedan revelar los motivos que orillaron al menos a quitarse la vida.

    Las primeras indagatorias refieren que se trata de un caso de bullying que padeció por meses el menor de edad.

    Fuente:

    http://www.elmanana.com.mx/notas.asp?id=250372

     

    Fuente vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Q81bsGI-JcY&feature=related

    sábado, 20 de agosto de 2011

    No vale lo de "ha sucedido siempre": la violencia escolar no es un juego

     

    Por: Tamara Quiñones/CanalSolidario.org

    La imagen es de Carlos Aguilera en Flickr

    Decálogo para escolares en apuros de Nora Rodríguez.

    1. Ignorar al bully y a sus secuaces. El bully ataca al que le responde, no al que lo ignora.
    2. Si te ves obligado a responder dile con tranquilidad: NO soy lo que tu piensas. O bien contesta con una broma.
    3. Busca apoyo en tus padres, en un profesor o adulto en el que confíes.
    4. Escribe una carta explicando lo que ocurre a tus padres, al director de la escuela o a algún profesor en el que confíes.
    5. Habla con tus padres para no asistir a clase si eres víctima de acoso físico o psicológico.
    6. Si eres objeto de chistes, burlas y bromas de mal gusto hazte de un grupo de amigos de tu barrio que te acompañen hasta la escuela y hasta tu casa, al menos mientras el acoso dure. En cualquier caso, no andes solo.
    7. No estés cerca de tu acosador. No te fíes de él si quiere hacerse pasar por tu amigo.
    8. Si un compañero te hiere con un bolígrafo o cualquier otro tipo de arma, pide a tus padres que lo denuncien a la policía.
    9. Intenta que en tu colegio haya una página web donde niños que sufren acoso puedan contar anónimamente lo que les pasa.
    10. Intenta que en cada curso un especialista de charlas sobre qué es el acoso y cómo afecta psicológicamente a quienes lo padecen, que incluso llegan al suicidio.

    Jokin fue el primer caso conocido de suicidio por acoso escolar, tenía 14 años y la sociedad comenzó a tomar conciencia de que realmente estaba ante un problema.

    ¿No podemos hacer nada por los niños y niñas víctimas del acoso escolar? ¿Tenemos que dejar que sufran? Díaz Aguado, Catedrática de Psicología, señala en el `Laberinto de la violencia´ que el acoso escolar se trata de un fenómeno tan habitual en la cultura escolar que todos los alumnos tendrán contacto con él a lo largo de su vida académica bien como víctimas, agresores o testigos.

    Tina R. Bernardo, psicóloga, afirma que si bien siempre ha sucedido, “ahora se ha desfasado la situación con las nuevas tecnologías. Con internet es facilísimo y anónimo”.

    Fuensanta Cerezo, profesora de Psicología de la Universidad de Murcia se pregunta en ¿Qué es y qué no es bulliyng? “si la experiencia nos permite comprobar que la violencia interpersonal entre los escolares es un hecho y que solo en contadas ocasiones alcanza cotas de gravedad, ¿no será una forma de interacción común y por tanto aceptable?, ¿no estaremos tratando de dar una dimensión sensacionalista a algo cotidiano?”

    A esto se contesta que nos ayudará a tomar conciencia de la dimensión de problema si pensamos que “las situaciones de violencia entre los escolares van mas allá de los episodios concretos de agresión y victimización. Cuando un sujeto recibe las agresiones de otro de manera sistemática y llega a ser su víctima habitual llega a percibir que su todo su entorno se vuelve contra él”.

    ¿Qué hacemos entonces? ¿Qué pueden hacer Ana, Jesús o Esther en este macabro juego en el que tienen el rol de víctimas? Ninguno de ellos utiliza el nombre que figura en su documento nacional de identidad, ninguno quiere identificarse, les sigue comiendo la rabia y la ira ante aquellos que los humillaron y los que se rieron por una necesidad de pertenecer al grupo.

    El bullying es una variante de violencia escolar caracterizada por un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidación que trae consigo el aislamiento y la exclusión social de quien lo padece. Nora Rodriguez, pedagoga y autora de Guerra en las aulas apunta que “tanto los bullies como los testigos mudos forman parte de un mismo circuito de miedo y necesidad”.

    “Romper con la impunidad”
    Es lo que exige el Informe Cisneros X que en 2007 llevaron a cabo los especialistas en acoso escolar Iñaki Piñuel y Araceli Oñate, del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo.

    Para realizar el informe se entrevistó a 25.000 niños de entre 7 y 17 años de 14 comunidades autónomas. Las conclusiones fueron alarmantes: uno de cada cuatro niños españoles sufre acoso y 500.000 lo padecen de forma intensa.

    Además de cada 100 alumnos entre 12 y 16 años, el 75% ha sido testigo de algún acto de violencia escolar; el 15% ha sido víctima y de éstas, ocho de cada diez ha sufrido maltrato emocional.

    En el caso de la violencia escolar en general, tanto las víctimas como los agresores suelen ser chicos, algo que no ocurre con el acoso, en que la mayor parte de las víctimas son chicas.

    Piñuel en una entrevista al magazine Kindsein afirma que ante los fenómenos violentos se practica el Síndrome de Negación Institucional, “se distorsiona la comunicación, se dice que son conflictos y no violencia”.

    Cómplices silenciosos
    Una de las claves de la violencia física y verbal es la acción en grupo. Se suele empezar con simples bromas que un grupo repite insistentemente. Poco a poco se van incrementando la intensidad y gravedad de las acciones a las órdenes de un líder que se ampara en el grupo. La víctima se convierte en una forma de reforzar la sensación de pertenecer a su grupo.

    Un informe elaborado por dos investigadoras de la Universidad Complutense de Madrid indica que el 28% de los adolescentes madrileños encuestados aseguran que, aunque saben que la situación está mal y debería impedirla, no lo hace. Son los cómplices silenciosos, alumnos menos asentados en el grupo que tienen miedo de que si toman partido vayan contra ellos.

    Más allá del acoso
    El acoso escolar incluye violencia física, intimidación física, violencia verbal y violencia social (exclusión social, bloqueo social y manipulación social).

    Esto queda de manifiesto en actos como no hablarle, reirse cuando se equivoca, insultarle o contar mentiras sobre ellos.

    En ocasiones la situación es insostenible y las burlas llegan tan lejos que los niños afectados tienen que cambiar de domicilio. Como cuenta la madre de Ana, de Ponferrada: “la situación era insoportable. Ana no aprende a la misma velocidad que un niño normal, le cuesta más y ese es el motivo de las burlas de sus compañeros que llegaron a venir a mi casa a tirar huevos a las ventanas, romper las macetas, la agredían, le quitaban el bocadillo en el recreo y los profesores no hacían nada”. Al final Ana y su familia tuvieron que irse a vivir a un pueblo vecino.

    Dan Olweus: la estrategia
    El psicólogo noruego plantea una estrategia con la que ha reducido los abusos entre estudiantes en colegios de distintos países.
    1. Crear un ambiente cálido en el hogar y colegio donde se destaquen y se preocupen de los intereses de los menores.
    2. Las sanciones ante conductas agresivas deben ser estrictas, es decir, imponerse en cuanto ocurra un episodio. Pero estas sanciones no deben ser castigos físicos ni restrictivos.
    3. Se necesita que se defina en el colegio quiénes serán las autoridades que, en forma permanente, se vinculen con los estudiantes, actuando como árbitros y modelo para los estudiantes.

    CanalSolidario.org, 2010

    Fuente: http://www.canalsolidario.org/noticia/no-vale-lo-de-ha-sucedido-siempre-la-violencia-escolar-no-es-un-juego/22682

    viernes, 19 de agosto de 2011

    ACOSO ESCOLAR. Una mirada desde el cine

     

    ACOSO ESCOLAREl 'bullying' o acoso escolar, es uno de los temas más candentes en esta exigente película danesa, realizada con su buen pulso habitual por la ambiciosa cineasta nórdica Susanne Bier, de quien los buenos aficionados recordarán su notable esfuerzo creativo, 'Cosas que perdí con el fuego'. Anton es un médico que presta sus altruistas servicios en un país africano, desmantelado por los horrores de la guerra. Vive a caballo entre un campo de refugiados y su, aparentemente, plácida ciudad natal. Y es en su casa, precisamente, donde asimismo surge la tragedia, cuando uno de sus hijos es víctima en las aulas de vejaciones sin cuento.

    Es significativo el esfuerzo de algunos cineastas escandinavos por mostrar en la pantalla el lado más oscuro de países tan prósperos como Suecia, Noruega o Finlandia, donde el orden y el estado del bienestar, honradamente conseguido, camufla en ocasiones horrendas soledades, individualismos asesinos y una deshumanización galopante, que también se puede extrapolar a otras de nuestras carcomidas democracias. Ahí están para demostrarlo casos recientes, incluido el del siniestro 'templario' asesino en serie, Anders Behring Breivik.

    'En un mundo mejor' describe todo ello sin concesiones a la galería, utilizando una suerte de cámara-bisturí para hurgar en los entresijos de una sociedad que, en general, prefiere mirar para otro lado, antes que llevar a cabo una urgente autocrítica en todos los sentidos. Así que la pregunta que nos plantea el filme no tiene escapatoria posible: ¿Somos más felices y vivimos en mayor armonía con los avances tecnológicos y el superior nivel de vida o, por el contrario, sobrevivimos de forma egoísta en un mundo cada vez más degradado y aberrante? Preguntas de hondo calado existencial, político y social, formuladas por Susanne Bier con sinceridad, honestidad y un necesario tono de denuncia. Puesto que denunciar ciertas lacras equivale a proclamar con vigor y rigor la disconformidad con las mismas.

    Fuente:

    http://www.eldiariomontanes.es/v/20110818/cultura/cine/acoso-escolar-20110818.html

    jueves, 18 de agosto de 2011

    Combaten bullying con los valores

     

    Sin duda alguna el tema de moda en  las escuelas es el acoso escolar, mejor conocido como “Bullying”, son  varios los factores que se presentan para que exista un acosado y un acosador.

    A decir del instructor de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, José Alberto Aguilar Martínez,  este fenómeno sólo es el reflejo de lo que miles de estudiantes viven en casa; situaciones de violencia y sumisión que observa aplicar en la madre y en ellos mismos, lo que trae como consecuencia que esta misma situación se lleve a las aulas de clase.

    “Todo esto ocurre por la falta de valores e integración en las familias, los padres están produciendo niños acosadores sin darse cuenta, ellos al observar la violencia física y psicológica que sus padres se profesan, además de la falta de respeto que se vive en sus hogares, ven esto como algo normal y de esta misma los estudiantes se conducen en sus escuelas“.

    Explicó el instructor, que en México se vive una crisis  de valores, carencia que ha permeado en la inseguridad y en la violencia, sólo basta con observar los medios de comunicación para identificar que ahora “quiénes agreden son los adolescentes, los jóvenes, que golpean a sus padres, a sus abuelos“. Conduciéndose sin temor y sin límites en la sociedad.

    Por ello es urgente la integración de las familias, considerando que esto tan sólo es un grito desesperado de quienes se ven inmersos en un círculo de violencia y abandono.

    Valores como: Justicia, tolerancia, respeto,  paciencia, se han perdiendo, se predica con el ejemplo. “Quien vive bajo esta temática, procura no agredir, no golpear y siempre privilegia el diálogo, caso contrario de los que se ven inmersos en este tipo de relación, trata de golpear, amedrentar y sobajar a los demás, mantener el dominio que no pueden tener en casa” subrayó el entrevistado.

    Sin embargo y pese a el número de casos que identifican en las escuelas, la capacitación para maestros y padres de familia sobre este tema, “solo se da cuando existe la solicitud por parte de las escuelas en donde se especula existen casos de acoso entre los estudiantes, o  hasta se han presentado casos de suicidio entre los estudiantes” . Reconoció el instructor de la CNDH, esta es la causa principal por la que muchos alumnos desertan de sus estudios, pero también es el detonante para que decidan privarse de la vida.

    “A la CNDH le interesa que un mayor número de personas conozca sus derechos, teniendo esta cultura general se van a eliminar las posibilidades de que fenómenos como este hagan mella en los estudiantes, que se les identifique a tiempo, pero sobre todo, que se prevengan conductas” reveló Aguilar Márquez.

    Consideró el  abogado, es importante que el padre de familia se integre en la dinámica de trabajo de sus hijos, principalmente en las redes sociales y uso de nuevas tecnologías, luego de que estas se han convertido herramientas para bulear y exhibir a los jóvenes, “Aquí hay que andar muy al pendiente, mantener el diálogo con los hijos, no restando la autoridad que como padres se les confiere, y de la cuál son responsables para ejercer y predicar con el ejemplo”.

    Notas Relacionadas:

    Fuente:

    http://conexiontotal.mx/2011/08/17/combaten-bullying-con-los-valores/

     

    Fuente vídeo:

    https://www.youtube.com/watch?v=HcwZADADqlU&feature=player_embedded

    Indemnización ejemplar por acoso escolar

     

    acoso-escolar.jpg

    Desde los cinco años, Benjamin C. sufrió acoso escolar. Una juez ha dictaminado que la culpa fue de la escuela y que deben pagarle un millón de dólares australianos.

    Benjamin tiene ahora 18 años, pero las consecuencias del trauma todavía son evidentes. Ben sufre problemas psiquiátricos que le han inhabilitado de por vida. Tiene estrés post-traumático, no tiene trabajo y no tiene amigos. Pasa el tiempo viendo la televisión o jugando con su Xbox.

    Un alumno de la misma escuela pública (Woodberry Primary School) le hizo la vida imposible durante años. Se burlaba de él, le pegaba y hasta llegó a intentar estrangularle un día, dejándole inconsciente en el suelo. A Benjamin le acorralaban contra los muros interiores de la escuela, le llegaron a arrancar un diente de un puñetazo y le marcaron la espalda golpeándole con la rama de un árbol.

    …Según su madre, Angela C. se denunció el bullying a la policía y al colegio. Pero en la escuela, un profesor le dijo en un par de ocasiones que esos incidentes eran los que enriquecen el carácter. Así que el bully fue a más y amenazó de muerte a Benjamin.

    «Yo lloré mucho, porque veía a mi hijjo tan triste», dijo Angela. «Pero después del primer suceso, me sentía culpable porque obligaba a mi hijo a volver a la escuela donde le habían herido y donde le volvían a herir. Perdió su confianza, estaba asustado todo el tiempo y sufría terribles dolores de cabeza y pesadillas».

    La juez, Carolyn Simpson, dictaminó que la escuela había fallado en su labor de cuidar del niño. La sentencia obliga al Estado a pagarle una pensión de por vida que asciende a un millón de dólares australianos (unos 600.000 euros), el máximo conseguido en un caso de acoso escolar.

    Simpson dijo que Benjamin tiene pocas posibilidades de recuperarse de los efectos del acoso. «Su adolescencia ha sido destruida; su edad adulta no será mejor», dijo. «Nunca conocerá la satisfacción de tener un empleo. Sufrirá ansiedad y depresión, casi con toda seguridad, el resto de su vida. Es poco probable que mantenga relaciones, románticas o platónicas. No tiene amigos y es poco probable que los tenga nunca».

    El primer ministro australiano, John Howard, ha anunciado planes para que los profesores y los directores de las escuelas puedan detectar a los matones de escuela.

    Transcripción del juicio: Cox versus el Estado de Nueva Gales del Sur

    Fuente:

    http://yoaprendo.wordpress.com/

    lunes, 15 de agosto de 2011

    ¡HAY QUE ESPABILAR….ES COSA DE NIÑOS!

     

    ¡HAY QUE ESPABILAR… ES COSA DE NIÑOS!

    Esa fue una de las respuestas que me dio el Director del C.P. Santa Mª de la Coronada, de mi localidad, estando Silvia en primaria y a la que se le bajaron los pantalones, entre otros hechos, en una clase de gimnasia. Hecho del que me informé por una madre de una compañera de mi hija y a la que le sucedió lo mismo.

    Mi hija por aquel entonces venía con moratones en los tobillos principalmente y nunca quería hablar ni del colegio ni mucho menos de esos moratones. La falta de verdaderos amigos y la soledad de la niña, ya por aquel entonces, era patente y llamativa, pero según sus profesores todo iba bien y si acaso Silvia ya maduraría …nada preocupante

    El silencio cómplice y cobarde, tras destapar e informarme de este suceso pasó a ser “cosa de niños” según este individuo; y entre otras perlas se me dijo que debía dejar a mi hija que espabilase y que no lo viese con los ojos de adultos sino de niños. Ante esta actitud banal, de ocultamiento y cobarde le comenté que eso era sencilla y simplemente fascismo. Su respuesta de ninguneo y negación fue invitarme a irme con mi hija a otro colegio…

    En el siguiente vídeo que se incluye más abajo, entre otros casos, Esther, una madre madrileña nos comenta cómo su hijo era acosado, principalmente  de modo psicológico tras sistemáticas burlas y otras vejaciones intimidatorias, que hicieron insoportable al niño, y por ende a la madre, la convivencia y el día a día con un vecino instigador.

    Como se decía al principio

    ¡HAY QUE ESPABILAR… ES COSA DE NIÑOS!

    - El resultado de ese hostigamiento y acoso sistemático hacia Silvia, prácticamente a través de toda su escolarización, fue el cambio de colegio por el comienzo de un cuadro ansioso-depresivo de mi hija, finalmente muy pronunciado tras ser definitivamente rota su estabilidad anímico-emocional en el nuevo colegio C.P. Rodríguez Cruz de mi localidad, donde continuaron y se acentuaron ese hostigamiento, acoso y exclusión, hasta el punto de quererse morir.

    - El resultado de los hechos sufridos por el hijo de Esther fue el verse obligada a irse a vivir a Alicante, para preservar el desgastado y minado estado emocional de su hijo; y el enorme gasto físico, psicológico, económico y social, que ello conlleva, dado que su hijo presentaba signos de estrés postraumático y lejos de los teóricos protocolos de actuación sobre el acoso escolar; fueron la víctima y su familia los que, finalmente, tuvieron que exiliarse.

    El resultado para esa familia (tomada de ejemplo entre las muchas afectadas) y para mí ha sido, entre otros daños colaterales, la situación de un stress postraumático de nuestr@s hij@s y de nosotros los padres, principalmente por la inoperancia, Síndrome de Diógenes institucional, Síndrome de negación, ninguneo sistemático e incluso acoso institucional por denunciar estos hechos, al menos en mi caso; y comprobar cómo el sistema judicial, incluso deja mucho que desear, dado que la pasividad y lentitud de las actuaciones, si es que finalmente se verifican, nunca puede ser ni justa ni ecuánime; entre otras cosas porque esa lentitud o tardanza no va en consonancia con la urgencia de arreglar y sanar la dignidad, autoestima y daños psicológicos y sociales causados, para ser reparados en un espacio breve de tiempo, por lo que finalmente quedan secuelas en las víctimas y familias, al sentirse impotentes, trasgredidas e indefensas ante este terrorismo socio-educativo y demasiadas veces admitido y consentido por las propias instituciones, que se autoproclaman garantes, que exilian a las víctimas y niegan los hechos.

    Por supuesto, no hace falta decir que todo este maremágnum de cinismos, complacencias, complicidades, y por ende cobardía, puede resumirse en una frase muy repetida por colegios y agentes educativos:

    ¡HAY QUE ESPABILAR…. ES COSA DE NIÑOS!

     

    Fuente vídeo1:

    http://www.youtube.com/watch?v=zxyuQJXjTsA&feature=player_embedded

     

     

    Fuente vídeo2:

    http://www.youtube.com/watch?v=pF1e8Xo79cY&feature=related

     

     

    Fuente vídeo 3:

    http://www.youtube.com/watch?v=NiIkgf5GixQ&NR=1&feature=fvwp

     

    Nota:

    El siguiente artículo, lo traigo a la palestra digital, motivado por las banalizaciones sistemáticas, ninguneo, Síndrome de negación, ocultamiento y trivialización inoperantes y polucionantes que se siguen verificando para descartar este grave terrorismo socio-escolar; en este caso concreto hacia mi hija y mi persona.

    domingo, 14 de agosto de 2011

    IÑAKI PIÑUEL: VIOLENCIA ESCOLAR .... Y COMPLACENCIA DE LA JUNTA DE EXTREMADURA

     

    Vídeos sobre acoso escolar, del doctor en psicología, Iñaki Piñuel, que junto a Araceli Oñate vienen publicando los famosos “Informe Cisneros”. Creador también del Cuestionario de Acoso y Violencia Escolar, AVE; herramienta muy eficaz para detectar el bullying en las aulas.

    En el caso de Silvia, mi hija, este test se le ha efectuado en varias ocasiones y por distintos equipos psicológicos, verificándose y constatándose fehacientemente todos los indicadores, expuestos en la conferencia que imparte Iñaki Piñuel: Hostigamiento, intimidación, integridad, amenazas, agresiones, bloqueo social, exclusión social, manipulación social, ansiedad, stress postraumático, distimia, disminución de la autoestima, somatización, autoimagen negativa, autodesprecio ….

    Recuerdo a los titulares de las Consejerías correspondientes, EDUCACIÓN e IGUALDAD Y EMPLEO; y al propio Presidente Autonómico de la Junta de Extremadura, que la complacencia, desidia, apatía, ninguneo, negación y falta de actuaciones, tras informarles reiteradamente de estas denuncias públicas por este caso les convierte en CÓMPLICES, y por ende, en COBARDES, por su consentimiento y falta de responsabilidades en sus puestos.

    En último término son responsables de los acontecimientos pasados, presentes y futuros que ha venido, viene y seguramente siga sufriendo mi hija.

     

    Fuente: 01 Violencia escolar. Iñaki Piñuel

     


    Fuente vídeo: 02 Violencia escolar. Iñaki Piñuel

     

    Fuente:

    http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/07/inaki-pinuel-violencia-escolar-y_15.html

    sábado, 13 de agosto de 2011

    El acoso escolar, un grave problema social


    Ascensión Palomares Ruiz, Catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Castilla-La Mancha

     

    bullying_0

    En la actualidad, nuestras autoridades públicas, tanto del poder ejecutivo como del legislativo y judicial, son las primeras en ofrecernos claros ejemplos de violencia verbal y acoso psicológico contra el adversario político o cualquier persona digna que defiende la equidad y la justicia, sin ningún tipo de intereses sectarios, disintiendo del comportamiento partidista de quienes ostentan el poder. En este espectacular contexto de virulencia verbal, las descalificaciones personales y las técnicas de “mobbing” político y mediático que se nos ofrecen -día a día- en los medios de comunicación, posiblemente incidan en un incremento de la violencia, en los diferentes ámbitos: escolar, familiar, laboral, etc.

    En la Escuela, no constituye un problema nuevo; pero, hace poco más de un año, tras el triste final de Jokin, alumno de 14 años de Hondarribia (Guipúzcoa), que sufrió maltrato psicológico y físico por parte de sus compañeros de Instituto, abocándolo al suicidio, se dispararon las alarmas sociales, políticas y educativas, generando múltiples debates, seminarios, estudios, etc. Sin embargo, no sólo no se ha conseguido frenar el problema, sino que los casos de acoso escolar afloran como algo natural y normal, en una sociedad cada vez más competitiva e insolidaria.

    Diariamente, se difunden informaciones sobre nuevas víctimas de la violencia en los Centros escolares, tanto públicos como privados, generando una alarma social que precisa un amplio análisis –con rigor científico y metodológico- de los datos ofrecidos.

    Resulta obvia la ineficacia de la Administración educativa en este problema, por lo que es preciso exigirle responsabilidades políticas y sociales, para que supere el falso debate de las cifras, olvide el síndrome de la negación institucional y haga frente -de una vez por todas- al problema de la violencia en las aulas.

    Las situaciones -directa o indirectamente- brutales, producidas en los Centros escolares, no se limitan a las peleas, robos o destrozos en las instalaciones, sino que hay que considerar igualmente el acoso psicológico, carente de huellas físicas externas, pero más peligroso y difícil de detectar. La conducta “bullying” se define como la violencia persistente -física o mental- guiada por un sujeto -o por un grupo- en edad escolar y dirigida contra otro escolar que no es capaz de defenderse a sí mismo, en una situación que se desarrolla en el contexto escolar.

    En esta conducta agresiva entre los escolares, la mayoría de los agresores -o “bullies”- actúan movidos por un abuso de poder y el deseo de intimidar y dominar. Al igual que el “mobbing”, se inicia de una manera sutil, casi imperceptible, que –poco a poco- se va agravando, conllevando –a veces- maltrato físico. Se suele comenzar poniendo apodos, riéndose de sus posibles errores, burlándose de su apariencia física, acusándole de hechos que no ha realizado, no hablándole, etc., como las formas más usuales de hostigar a un/a compañero/a de colegio. Los principales indicadores, en caso de “bullying”, son: agresiones, desprecio-ridiculización, intimidación-amenazas, exclusión-bloqueo social, hostigamiento verbal, coacción y robos. Además, en investigaciones realizadas, se demuestra que los niños maltratados, por lo general, presentan un funcionamiento psicológico mermado y suelen mostrar elevados niveles de agresividad. También es importante resaltar que algunas víctimas crecen en la convicción de que la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieran, por lo que se da el caso de víctimas-agresores.

    Si nos centramos en la asociación de antecedentes de malos tratos en la infancia y la presencia de trastornos psicopatológicos en la edad adulta, se ha observado -en diversos estudios- un aumento de trastornos de ansiedad, dependencia de las drogas y comportamientos antisociales, incrementándose la probabilidad de presentar una sicopatología, en algún momento de la vida adulta. Consecuentemente, resulta evidente la importancia clínica y epidemiológica de la detección e intervención precoz.

    Resulta curioso –como en otros relacionados con la violencia familiar o laboral- esa especie de pacto de silencio de las personas que suelen –y pueden- conocer la situación de acoso. Los estudios realizados permiten comprobar que la dinámica del “bullying” se ve favorecida por la pasividad de otros compañeros, que –a pesar de la evidencia del problema- se convierten en observadores interesados e inhibidos. Tal actitud tiene un componente defensivo, a fin de intentar evitar ser otro posible blanco de los ataques, convirtiéndose así en cómplices pasivos de la situación. Al no apoyar a la víctima de acoso, en cierta medida, sus compañeros están generando y manteniendo las situaciones violentas. Evidentemente, la violencia en las aulas no es una conducta desconocida, sino oculta y silenciada, aunque pase inadvertida para los adultos.

    El alumnado que sufre “bullying” no siempre dispone de un contexto familiar o escolar que le posibilite informar –desde el principio- del posible acoso que está padeciendo. Suelen ser personas introvertidas, que sienten vergüenza de su propio comportamiento, al no tener la “valentía” de enfrentarse a sus compañeros. Además, buscan excusas para no ir a la Escuela, vuelven a su casa afligidos, tienden al aislamiento e, incluso, padecen trastornos psicofísicos.

    En nuestro país, a pesar de la evidencia del problema, demostrado en diversas estadísticas, la realidad es que -hasta ahora- se ha hecho muy poco para afrontar con efectividad este tipo de violencia, en los diferentes ámbitos. No se debe olvidar que el centro escolar es el lugar propicio para la primera interacción social no familiar, por lo que las implicaciones que tienen esas relaciones en el contexto escolar -socialización de los/as niños/as- son tan importantes como las que se derivan del contexto familiar. Las influencias de sus compañeros van a determinar –en gran medida- cómo el escolar va construyendo sus propios esquemas y la representación del mundo físico y social. Consecuentemente, un clima de violencia va a tener consecuencias muy negativas para su desarrollo psicológico, social e intelectual, así como en la formación de una adecuada jerarquía de valores.

    Las Administraciones públicas tienden a minimizar los hechos, a buscar explicaciones y sancionar -a la baja- al acosador, cuando no a inculpar al acosado (si se defiende), a asignarle un diagnóstico psicopatológico e -incluso- a que sea tratado farmacológicamente; es decir, se libera al acosador de su carga y se abandona al acosado a su suerte.

    Una vez más, es necesario insistir que nos encontramos ante un problema social que requiere un planteamiento holístico, en el que los primeros en cambiar actitudes deben ser nuestros representantes públicos, sindicatos incluidos. No debemos olvidar que la mayoría de los alumnos que muestran conductas agresivas en la infancia suelen convertirse en adultos violentos. Por tanto, la educación para la paz, la no violencia, la tolerancia y la solidaridad, desde la más temprana edad, constituyen el mejor medio para prevenir estas situaciones y la también preocupante violencia doméstica. Una tarea en la que deben trabajar colaborativamente, no sólo los padres y docentes, sino la sociedad, en general.

    Fuente:

    http://firgoa.usc.es/drupal/node/31951, a través de

    http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/07/el-acoso-escolar-un-grave-problema.html